2《月是故乡明》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

2《月是故乡明》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《月是故乡明》是2023-2024学年语文五年级下册统编版中的一篇课文。这篇课文以作者对故乡的思念为主线，通过描绘故乡的月亮和故乡的变化，表达了作者对故乡的热爱和怀念之情。课文语言优美，情感真挚，适合五年级的学生阅读。在教学过程中，应注重引导学生感受作者的思乡之情，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。同时，课文中的关键词语和修辞手法也可以作为教学的重点，帮助学生提高语文素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《月是故乡明》，使学生能够深入理解作者的思乡之情，提高对课文语言的感悟能力，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过对比故乡的过去和现在，引导学生思考家乡的变化，增强对传统文化的认识和理解，激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。通过本课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《月是故乡明》的主题思想和情感表达。

2.分析和欣赏课文中的优美语言和修辞手法。

3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

难点：

1.深刻理解作者对故乡的思念之情，并能够联系自己的感受进行思考。

2.掌握和运用课文中的关键词语和修辞手法。

解决办法：

1.通过引导学生朗读课文，感受作者的思乡之情，并结合自己的生活经验进行分享和交流，帮助学生深入理解课文主题。

2.通过对课文中关键词语和修辞手法的分析和讨论，引导学生学会欣赏和运用这些表达手法，提高语文表达能力。

3.通过小组讨论和写作练习，让学生进一步发挥想象，用自己的语言表达对自己家乡的热爱和怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《月是故乡明》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏课文中的情感表达和修辞手法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和分享的学习环境，如设置讨论区、阅读角等，以促进学生之间的互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅美丽的故乡夜景图片，引导学生思考对故乡的记忆和感受。

-提出问题：“你们对自己的故乡有什么特别的记忆和感受吗？”让学生分享自己的经历。

-引入课文《月是故乡明》，激发学生对作者思乡之情的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的思乡之情。

-分析课文中的关键词语和修辞手法，如“月是故乡明”的象征意义，以及作者对故乡的描绘等。

-引导学生思考课文中的主题思想，理解作者对故乡的热爱和怀念之情。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题，让学生回答课文中的主题思想和情感表达。

-学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

-教师给予反馈和指导，帮助学生巩固对课文的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考故乡的变化和环境保护的重要性。

-学生分享自己对故乡变化的观察和感受。

-教师引导学生进行写作练习，用自己的语言表达对故乡的热爱和保护环境的决心。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调对故乡的热爱和保护环境的重要性。

-学生展示自己的写作作品，分享对故乡的表达和思考。

-教师给予鼓励和评价，激发学生的创造力和表达能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要符合实际学情，紧密结合课文内容，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生深入理解和掌握新知识，巩固练习环节通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解，师生互动环节促进教学双边互动，培养学生的创新思维和表达能力，最后通过总结与拓展环节对学生的核心素养能力进行拓展。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《故乡》、《家乡的变迁》等文章，让学生进一步了解和感受故乡的变化和人们对故乡的思念之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过采访家人或邻居，了解他们对于故乡变化的看法和感受，或者自己进行实地考察，观察和记录故乡的变化。

3.引导学生思考和探讨如何保护和传承故乡的文化和环境，如组织一次小组讨论或写作活动，让学生提出自己的建议和行动计划。

4.结合当地的文化特色和故乡的历史，开展一次故乡文化展示活动，让学生通过展示和分享，增强对故乡文化的认同和自豪感。

5.鼓励学生参与社区环保活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生实