小数的认识（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册.docx

小数的认识（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册

主备人

备课成员

教材分析

本课《小数的认识》是2023-2024学年人教版数学三年级下册的一章内容。本章主要让学生初步理解小数的含义，掌握小数的读写方法，理解小数与整数之间的关系，以及会进行小数的简单比较。在教学过程中，我计划通过直观的教学手段，引导学生从实际问题中认识小数，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数感、逻辑思维和问题解决能力。通过学习小数的认识，学生能够建立数感，理解小数的概念和特点，能够正确读写小数，并进行小数的简单比较。同时，通过实际问题的解决，学生能够运用小数进行合理的估算和计算，提高问题解决能力。此外，通过小组合作和交流，学生能够培养团队合作精神，提升逻辑思维和表达能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握小数的含义、读写方法以及小数的简单比较。难点主要是理解小数与整数之间的关系，以及如何进行小数的估算和计算。

为了解决这些重点难点，我将采取以下办法：

1.利用实际生活中的例子，如购物场景，让学生直观地感受小数的存在和应用，从而引导学生理解小数的含义和读写方法。

2.通过小组讨论和互动，让学生分享自己对小数的理解和经验，促进学生之间的交流和思维碰撞，帮助学生突破小数与整数之间的认知障碍。

3.设计一些有趣的小游戏和练习题，让学生在游戏中体验小数的比较和计算，从而加深学生对小数概念的理解和运用能力。

4.提供一些实际问题，让学生运用小数进行估算和计算，引导学生将学到的知识应用到实际生活中，提高学生的问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。通过教师的引导和讲解，让学生掌握小数的含义和读写方法；通过小组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和问题解决能力。

2.具体的教学活动包括：a)教师通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生思考和讨论小数的使用场景；b)学生分组进行小数读写练习，互相检查和纠正；c)设计小数比较游戏，让学生在游戏中巩固小数的认识和比较方法；d)学生分组进行小数估算和计算的实践任务，展示成果并进行讨论。

3.教学媒体的使用：在本节课中，我将运用PPT、实物模型、小游戏等教学媒体。PPT用于展示小数的实例和教学内容，增强学生的直观感受；实物模型可以帮助学生更好地理解小数的概念；小游戏则能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数的含义和读写方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的含义和读写方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解小数的含义和读写方法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数的含义和读写方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的含义和读写方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数的读写方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数的读写方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的含义和读写方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的读写方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解小数的含义和读写方法，掌握实际应用技能。通过实践活动，培养学生