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西师大版六年级下册《圆柱与圆锥》教案

一、教材说明

(一)教学内容：

圆柱和圆锥是学生在小学阶段最终熟悉的两个几何图形。本单元主要安排了圆柱、圆锥两个小节和数学文化“古老的几何”等内容。其中圆柱和圆锥的特征、圆柱和圆锥体积计算是本单元的教学重点，圆柱和圆锥体积计算公式的推导与把握是学习的难点。

(二)教学目标：

1、通过观看，熟悉圆柱和圆锥，知道它们的特征。

2、动手操作，自动探究圆柱的侧面积和外表积计算公式，并能正确计算圆柱的侧面积和外表积。

3、经受探究圆柱和圆锥体积计算方法的过程，知道并理解它们的体积计算公式，会计算圆柱和圆锥的体积。

4、运用体积公式解决有关圆柱、圆锥体积的实际问题，在解决问题的过程中体会圆柱、圆锥在生活中的应用价值。

(三)编排特点：

教材是按实物引入抽象图形熟悉特征学求外表积和体积的挨次编写的。教材非常突出新旧学问间的联系，始终留意利用转化的思想把新知变成旧知，再依据旧知来学习新知。

二、各小节教材分析：

单元主题：图中包括两局部内容：一是“神舟5号”图片展的现场，二是同学们在动手制作“神舟5号”模型的活动。引导学生对这两局部内容认真观看，自主发觉图中“神舟5号”图片、展厅立柱、热水器上的水桶等物体上所反映的圆柱、圆锥等几何现象，并从学生的动手制作活动中去抽象出圆柱和圆锥。

1、圆柱(4课时)

圆柱的教学重点应是圆柱特征的熟悉和侧面积、体积计算公式的探究。

(1)圆柱的熟悉和侧面积。

首先应通过圆柱特征的熟悉建立圆柱的概念，教学时一要引导学生充分借助对生活中常见的圆柱形物体的观看，逐一抽象出圆柱的几何特征;二要熟悉圆柱各局部名称，建立高的概念;三要通过动手操作去发觉圆柱的上下底面都是圆，而且是两个大小完全相等的圆。

关于圆柱侧面积的教学可分以下几个步骤进展：一是让学生看着实物先猜测圆柱的侧面绽开是什么外形;二是沿高(或其他方法)剪下并绽开圆柱的侧面加以熟悉;三是探究圆柱的侧面绽开图与长方形之间的联系，从而探究推导出圆柱侧面积公式。当学生用不同的方法把圆柱的侧面绽开后，教师要引导学生把观看的着力点放在这个圆柱侧面绽开图与长方形的联系上，指导学生在观看、争论的根底上，由长方形的面积公式推导出圆柱侧面积公式。接下来的“想一想”是对侧面积的拓展，简单消失一些相关的练习题。

例1：直接应用侧面积的公式进展计算。

例2：结合详细的情景计算圆柱的外表积。教学时，引导学生借助圆柱的特征和侧面积的公式解决问题之后，要准时总结归纳出圆柱外表积的计算公式。

教材在课堂活动中把测量圆柱的有关长度与计算外表积结合起来。注意课堂活动的活动性。可让学生独立活动或小组活动自主进展测量和计算，若学生有肯定困难，教师可参加其中，指导学生逐步完成课堂活动。

练习七主要围绕圆柱侧面积、外表积公式的应用绽开训练。2题学生完成后，可引导学生进展比拟，找出圆柱侧面积与外表积的区分与联系，在此根底上赐予适当的总结。第3，4题是圆柱外表积的学问在生活中的敏捷应用，3题只需求出侧面积后再乘10，4题是侧面积加一个底面积，这类题型还可以补充一些。5题是逆向思维。6题是※题，供应给学有余力的学生完成。可指导学生仔细看图，借助直观图解决问题。

(2)圆柱的体积。

教学圆柱体积时，可以组织学生用小组合作的方式进展圆柱体积计算方法的探究，让学生在充分动手分、拼圆柱学具的根底上，再进展演示和沟通。假如学生没有学具操作，教师演示时留意演示的层次。也可先引导学生争论圆面积计算公式的推导方法对圆柱是否适用，能不能设法把圆柱转变为长方体，怎样计算圆柱的体积，是争论的重点，然后再由学生独立地计算出圆柱的体积。

例3：应用圆柱体积解决实际问题。留意求半径的书写变化：写成分式形式。

课堂活动要突出活动性。通过课堂活动，解决与容积有关的问题。

练习八：主要是圆柱体积、容积学问的综合应用。1题填完表后，可让学生说说侧面积和体积的区分，自己是怎样求出这些圆柱的侧面积和体积的。第3题、第4题都是求容积，通过练习要引导学生总结此类问题的解决方法，特殊是4题是比拟典型的题目。第6题要让学生理解“混凝土在管道内的流速为每分35

m”这个条件，假如学生有肯定困难，教师可实行画图、演示等直观方法来解决他们理解上的困难。第8题是一道综合题，如何求钢管的体积。思索题关键让学生明白：当取走一个盒子后，