浅谈信息技术在初中数学教学中的作用.docx

?

?

浅谈信息技术在初中数学教学中的作用

?

?

摘要：将信息技术和数学内容进行有机整合，赋予数学知识新的生命，将枯燥乏味的知识变得趣味横生，以生动鲜活的姿态出现在学生面前。数学教师应当发挥信息技术图文并茂、生动活泼的教学优势，从视觉、听觉等方面对学生进行感官刺激，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，为学生提供优质的教学服务。

关键词：信息技术初中数学教学兴趣

一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现

数学教学过程事实上就是学生在教师的引导下对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。教师如何设计数学问题、选择数学问题就成了数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此教师在教学活动中创设情境就是组织教学的核心。现代信息技术如网络、多媒体教学软件的应用为我们提供了强大的情景资源。例如，在教学《勾股定理》时，对课科的导入我改变了以往从公式推导入手的枯燥的陈述方法，而是由教师给学生讲解关于赵爽炫图的小故事，并配合课件演示，从而使学生在浓厚的兴趣的驱使下思考和探索勾股定理及它的作用，有效地提高了学习效率，活跃了课堂气氛。由此可见，信息技术创设情境的作用是传统数学教学手法无法比拟的。

二、信息技术与初中数学课程整合改变了教学方式

目前我们的学校教学形式主要是班级授课制，学生在校以班级为单位进行集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会已经进入了一个全新的信息时代，许多初中、机构在网上办学已不是什么新鲜事了。信息化整合数学学科的教学应该增加新的教学形式，考虑到初中生的认知能力、年龄特点以及掌握的计算机操作水平，我们可以有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅可以开阔学生的知识视野、丰富课余知识，而且培养了学生自主求知的能力，提高了学生收集和处理信息的能力。

三、引导学生参与

传统的教学由于媒体单一，只能教师讲学生听，以教为主，导致学生厌学。信息技术在教学中运用，能充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程。人机交互是多媒体计算机的显著特点，这种交互方式能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。例如，题目训练是课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点名学生或自愿到黑板上板演，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现一片新天地，用Authorware制成题目组训练课件，学生笔算后选择正确答案，若答对了，窗口即弹出激励性文字“你答对了，真了不起”；若答错了，窗口上马上显示“你答错了，请再试一次”，直至出现正确结果；如果三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参与机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，从知识复习、精选例题讲解到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况选择性地投入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供的多种主动参与活动，就为学生主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用。

四、信息技术为学生参与探究数学问题提供了重要的工具

充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中成为学习的主体，培养学生学习数学的兴趣及合作探索、动手能力，使学生在轻松愉快的教学情境中应用数学解决实际问题，形成以学生自主学习为中心的教学模式，是数学教学的主要任务。信息技术为学生从事数学探究提供了重要的工具。

如在学习轴对称的知识后，为了巩固学习成果，我设计了一个作业《轴对称图形的收集与设计》，目的是让学生充分利用现代信息技术和信息资源在学习中主动发现、探索、研究和解决轴对称问题。在教学中我只给予适当的提示，将学生分成小组，让学生带着如下问题去研究并将研究结果制成题为《美妙的对称》的幻灯片或网页，展示给同学们。

1.收集你感兴趣的轴对称图案，说明图案中蕴含的轴对称关系。

2.通过阅读相关材料，介绍诸如飞机、轮船、建筑等设计成对称图形的科学道理。

3.根据轴对称的知识设计轴对称图案，并解释设计的含义。

从学生交上来的成熟或不成熟的作业看，学生的收集范围广泛，涉及的学科知识有语文、物理、数学、信息技术、劳技剪纸等。通过收集与设计，既增强了学生对轴对称的感性认识，感受到自然与生活中存在的和谐之美，也培养了学生收集、整理、加工信息和利用信息技术的能力，学生获取信息的素养得到了很大的提高。

通过这次作业，我感到：只要给学生机会与时间，借助于书籍或计算机，学生完全可以通过小组合作学习自主探索、研究发现，从而改变学生的学习方式，形成以学生自主学习为中心的教学模式。

以上就是我在教学中的一些收获，总得来说信息技术