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Unit4检测卷教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit4检测卷教学设计》选自2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。本章节内容紧密围绕Unit4的核心词汇和语法结构，旨在通过检测卷的形式，巩固学生对一般现在时态、频率副词以及基础疑问词的理解和应用。课程设计以课本中出现的日常情景为背景，如学校生活、个人爱好等，强化学生对语言功能的认识，提高他们在实际语境中运用英语进行交流的能力。课程内容与教材紧密结合，注重培养学生的听说读写综合技能，确保教学活动符合七年级学生的学习水平和认知特点。

二、核心素养目标

本课程旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit4检测卷的教学，使学生能够准确运用一般现在时态描述日常生活，有效使用频率副词和疑问词进行信息交流和提问，增强语言表达的准确性和流利性。同时，培养学生分析、推理、评价等思维品质，提高他们在语境中解决问题的能力。通过学习，学生将增强对英语国家文化的理解，促进跨文化交流，并激发自主学习英语的兴趣，形成持久的学习动力。

三、学情分析

本课程面向七年级学生，他们在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，但水平参差不齐。大部分学生能理解并运用一般现在时态，但对于频率副词和疑问词的灵活运用仍需加强。在能力方面，学生的听力和阅读理解能力相对较好，但口语表达和写作能力有待提升。此外，学生在团队合作和自主学习方面表现出不同习惯，部分学生积极主动，乐于参与课堂活动，而部分学生则相对内向，需要更多鼓励和引导。

学生对课程学习的兴趣和态度对教学效果有直接影响。多数学生对英语学习保持好奇心和热情，但部分学生对语法学习存在畏难情绪，这可能影响他们对本章节一般现在时态等语法知识点的掌握。因此，教学过程中需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自我效能感，从而促进知识的内化和技能的提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好本节课所需的英语课本及练习册，方便跟进课堂学习和即时练习。

2.辅助材料：准备与Unit4主题相关的图片、图表、以及包含一般现在时态的真实语境视频，用于直观展示和语境练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生进行互动练习和展示；同时设置个人学习区，确保学生有足够空间进行个人思考和练习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与Unit4主题相关的图片，如学生日常活动、兴趣爱好等，并提出问题：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生思考并回答，激发学习兴趣。

-通过提问方式复习一般现在时态，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，讲解一般现在时态的构成、用法以及频率副词的运用，确保学生理解和掌握。

-通过实例演示，让学生感知一般现在时态在实际语境中的应用，如描述日常习惯、兴趣爱好等。

-引导学生关注并理解疑问词在提问中的作用，如Howoften、Whattime等。

3.巩固练习（15分钟）

-设计小组活动，让学生相互提问并回答关于日常活动的问题，如：“Howoftendoyouexercise?”，巩固一般现在时态和频率副词的运用。

-分组讨论，让学生根据教材中的情景，编写对话并进行角色扮演，提高口语表达能力。

-个人练习：完成教材中的练习题，检测学生对知识点的掌握程度。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计具有针对性的问题，检查学生对一般现在时态、频率副词和疑问词的掌握。

-鼓励学生主动提问，表达自己在学习过程中的困惑，教师给予解答和指导。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计“猜谜语”游戏，让学生运用一般现在时态描述谜底，如：“Ioftengotoschoolbybus.WhatamI?”，增加课堂趣味性。

-利用多媒体展示一段关于日常活动的视频，让学生观看后，用一般现在时态复述视频内容。

6.解决问题及核心素养能力拓展（10分钟）

-针对不同水平的学生，设计分层任务，让每个学生都能在解决问题的过程中巩固所学知识。

-鼓励学生运用所学知识，进行跨文化交际，提高他们的文化意识和语言表达能力。

7.教学双边互动（5分钟）

-教师与学生进行互动提问，检查学生对本节课知识点的掌握程度。

-学生反馈学习心得，教师针对学生的反馈进行总结和评价，为下一节课的教学做好准备。

总用时：45