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高中历史工作计划

做任何工作都应当有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作

循序渐进，有条不紊。我们应当要有一个公道的工作计划、公道的时间

计划。下面作者给大家带来高中历史工作计划5篇，期望大家爱好!高

中历史工作计划1

一、指导思想

以课程标准，考试说明为指导，以课本为根据，充分研究高考，

不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实

效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教

学质量。

二、工作目标

1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上掌控复习

的要求，让学生加工教材，知道掌控基本的历史概念，历史现象，历史

事件，基本的历史发展脉络。

2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，

培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思

维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评判问题的能力。

3、采取多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认

识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人

责任感和爱国主义情感，知道国家大政方针制定的历史根据及其正确性，

培养学生正确的历史观。

4、加强教研，研究高考和高考试题，重视知识的迁移和运用，精

选习题。

5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，

及时进行章结，单元过关和月清。

6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。

三，高三历史课堂教学中存在的问题

1、缺少对高三教学，复习的整体掌控和详细计划及实行措施，对

高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，

复习策略和学生学习任务的完成没有细致推敲，这种计划的盲目性，必

定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。

2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌控

程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的

解读说明，教师只是在想当然的去教学。

3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新

理念缺少学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，

成效差，成绩低。

4、课堂教学中缺少针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习

课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺少深层分析，只是知识的简单

排列，对主干知识掌控不到位;学生知道只偏留在表面上;不能掌控历史

整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。

5、缺少对学生的基础知识知道和思维能力的培养。近几年高考命

题思路是非常明确的，就是重视学生的能力培养，重视学生的学科思维

及分析问题，解决问题能力，这就要请教师必须重视基础，以大纲，考

纲为指导，以课本为本，重视基础知识的迁移与运用，以培养学生思维

能力为主线来统领知识。

6、缺少对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，

学生不会主动学习，结果教师教得辛劳，学生学得辛劳而没有太大的成

效。

7、缺少对习题的挑选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多

资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，成效也不是很

好。

8、缺少将课本知识与现实热门，重点问题的联系的能力，只是单

讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知

识迁移。

四、采取措施

1、从整体上推敲和制定教学复习计划，依照计划有条不紊的进行

实行。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评判，时

间安排，内容安排等内容。

2、在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历

史课实际，一样采取三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课

本，环绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础

上对知识进行知道。

第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的情势，对历史知识

重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上掌控历史发展的规律。

不能把每节相干知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发

展规律，教会学生学会掌控规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的

难力。

第三轮：根据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学

生自己进行，并适当地进行综合练习。

3、要认真研读大纲