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西师版六年级下册语文教案

教学目标：

1、学会12个生字，理解“不计其数、千里迢迢”等词语的意思。

2、了解由于生态失衡造成灾难的缘由，知道保持生态平衡的重要性;培育学生从小维护生态平衡，爱护人类共有家园的意识。

3、进一步把握科学学问说明文的阅读方法，能抓住要点，了解学问，并留意这类文章的语言特色。

教学重、难点：

重点：了解课文向我们介绍的科学学问，知道由于生态失衡造成灾难的缘由，知道保持生态平衡的重要性。

难点：进一步学会阅读科普文章的方法，并体会的语言特色。

教具预备：

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

学会本课生字新词，了解由于生态失衡造成灾难的缘由，知道保持生态平衡的重要性。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、揭题，板题：20、意想不到的灾难

2、看到这个课题，你想知道些什么?

(1)哪些是意想不到的灾难?课文写了哪些意想不到的灾难?

(2)为什么称它们是“意想不到的灾难”?

二、初读课文。

1、一读课文，学会生字词。

2、二读课文，填写表格。

三、检查沟通。

1、课后生字表组词读。

重点正音：蟾蜍泌

重点字形指导：蟾滥

2、课后词语表中的词语读一读，记一记。

3、沟通表格填写状况。

4、小结：通过对课文的读和表格的填写，你了解到了哪些科学学问?

板书：维持生态平衡是多么重要

四、深究缘由。

1、导入：为什么说维持生态平衡非常重要?

(1)什么叫生态平衡?找出文中的一句话来答复。

(2)出示句子，不管什么动物，它们在自然界生存，都必需和四周的生态、环境保持平衡。

A、“不管什么动物”你怎么理解?(不管是有益的动物还是有害的动物。)

B、指导朗读。

2、为什么必需要保持平衡?

出示句子：动物在生活中有很多制约因素，如食物、天敌……泛滥成灾。

(1)理解“泛滥成灾”。

(2)联系表格和课文内容，用“()在()泛滥成灾，就是由于人们只想到()，没想到()”说话。

(3)可见，即使是有益的动物，假如无限制地(大量生殖)，也会给人们带来(意想不到的灾难)。因此，我们要努力(维持生态平衡)。

(4)那假如螃蟹、蟾蜍数量太少了或灭亡了，又会有怎样的后果?

3、举例说明一种动物(有益或有害)太多或太少，甚至灭亡会给人类带来怎样的灾难?

五、课堂练习。

1、完成课作1、2、3题。

2、谈谈收获：了解到了哪些科学学问?

其次课时

课时目标：

进一步了解由于生态失衡造成灾难的缘由，知道保持生态平衡的重要性;进一步学会阅读科普文章的方法，并体会的语言特色。

教学过程：

一、复习检查。

1、阅读科普文章的方法是怎样的?

填空：读介绍科学学问的说明文，一要(把握文章介绍的学问要点)，二要(琢磨文章的词句怎样把科学学问介绍得精确、生动)。

2、通过上节课的学习，我们已经知道课文向我们介绍了哪些科学学问?

二、琢磨文章词句。

1、自由读课文，体会，圈出重点词句。2、反应沟通：

(1)不计其数的螃蟹，在26000公顷的稻田上咬稻秆，啃稻根，破坏了大片庄稼，造成了重大损失?

A、“不计其数”是什么意思?说明什么?(螃蟹泛滥成灾。)

B、用“重大”修饰损失，说明什么?

C、指导朗读。

(2)农田里，草丛中处处都是蟾蜍，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成了威逼。

A、“处处”写出了什么?(蟾蜍泛滥成灾)

B、“受到毒害”与“造成了威逼”互换可以吗?为什么?

(由于蟾蜍在农田里、草丛里活动，家畜也常在这些地方活动，有直接影响，所以文中说“受到毒害”;别的动物不生活在农田里、草丛里，所以文中说“造成了威逼”。二者在程度上有差异，课文作了精确的区分。)

C、指导朗读。

(3)不管什么动物，它们在自然界生存，都必需和四周的生态环境保持平衡。

(4)动物在生活中有很多制约因素，如食物、天敌、疾病等，这使得动物的数量根本上保持稳定。一旦失去某一种制约因素，动物的数量就会大量增加，泛滥成灾。……

三、再理思路，概括段意。

(1)(2)║(3)(4)║(5)║

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