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高师钢琴集体课教学策略与实效性研究

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摘要：钢琴课在高等师范院校中是一门重要的课程，采取集体授课，是一种常见的方式方法，这是学生人数增长背景下的必然。但是，集体授课要面对数量众多的学生，如何提高教学的有效性，就成为值得研究的内容。本文针对高师钢琴集体课教学实效性方面存在的问题进行了探究，然后分析了集体课教学需要注意的一些要点，最后提出了做好钢琴集体课教学的一些可行策略，希望可以给相关教师提供一些参考帮助。

关键词：高师;钢琴集体课;实效性;教学策略

高等师范院校的主要作用就是培养教育人才，而钢琴课对于很多专业的学生而言都是非常重要的，比如学生将来从事幼教或是其他层次的音乐教学，都需要掌握一定的钢琴技能，这样才能满足教学要求。当前钢琴集体课的教学模式存在一些弊端，导致教学的实效性不如预期。因此，需要对教学活动作出创新改革，不断提高钢琴集体课的实效性。

1当前高师钢琴集体课教学中存在的问题

钢琴集体课是时代发展的一个潮流趋势，具有多方面的优势，比如能够实现一对多的教学，对于缓解教学设备和师资不足的问题具有显著的作用。不仅如此，集体课可以对学生存在的雷同性问题实现一次性解决，这就不需要教师一个一个单独指导，提高了教学的效率。同时，集体课的教学实践相对充足一些，教师有更多的时间探讨相关知识，帮助学生加深理解。另外，钢琴集体课还可以促进学生之间的交流互动，让学生彼此之间形成有效的交互。

钢琴集体课具有多方面的优势，也符合目前的教学大趋势，但是从教学实效性来讲，还是存在一些问题，教师需要对此加以关注，把握这些问题，有针对性地改进和优化。具体而言，首先，教师难以关注到每一个学生。集体课面对的学生数量较多，这样一来教师在课堂上就难以面面俱到，在个别学生出现游离于课堂之外的情况时，教师很难及時对这些学生加以引导和规范，如此这些学生就没能参与到课堂教学中，从而会出现学习上的短板。其次，难以解决学生的差异化问题。集体课的优势在于可以对学生的雷同问题进行一次性解决，但是反过来，对于学生的差异化问题，在课堂上就很难形成引起全面关注，这样学生所具备的差异化问题就不能及时得到消除，会影响到教学活动的实效性。最后，难以全面激发学生的兴趣。采用集体化教学，全体学生所接受的教学方法都是一样的，而学生本身的兴趣特点都不同，统一化的教学必然会让部分学生的兴趣得不到激发，从而在课堂上的参与度不高，降低了教学活动的实效性。

2提高钢琴集体课教学实效性需要关注的一些要点

钢琴集体课这种教学模式，既有多方面的优势，也存在一些不足，因此，要提高教学活动的实效性，改进教学活动，就需要关注一些要点，这样才能确保教学活动达到预期效果。

首先，要关注学生的兴趣。学生兴趣是课堂教学的重要动力来源，只有学生有较高的兴趣，才能积极参与到课堂中。而学生的参与度，和教学实效性是直接相关的，学生参与度越高，教学的实效性自然也就越高。所以，在改进钢琴集体课的过程中，就需要关注学生的兴趣，注重激发学生的兴趣。

其次，要关注学生的差异。除了关注学生的兴趣之外，还需要在教学优化中关注学生的差异。从目前的教育大趋势来讲，个性化教学、差异化教学成了发展趋势。钢琴集体课教学模式虽然具有一次性消除学生雷同性问题的优势，但是也具有无法解决学生差异问题的缺点。而学生的差异问题无法有效解决，就会影响到教学活动的实效性。所以，在改善集体课教学模式的过程中，就需要关注学生的差异，通过合理的方式方法来消除学生的差异，这样才能有效提高学生钢琴知识水平，推动教学实效性的提升。

再次，要关注学生的实践。钢琴课程本身是一门具有很强实践性的课程，不付诸实践，学生就很难掌握钢琴的演奏技巧。因为要熟练演奏钢琴，并不仅仅是懂得原理就行，还需要通过大量的练习，让双手形成弹奏钢琴的肌肉记忆，这样才能达到一定的演奏水平。而从钢琴集体课教学来讲，学生的实践受到了一定的限制，实践机会不足，这就导致学生的实践能力被制约了，难以达到预期水平，这样也就制约了教学实效性。

最后，要关注学生的评价。对学生进行评价，是教学活动不可忽视的一个重要环节。评价的根本目的在于了解当前学生的实际水平，发现教学活动中存在的问题，然后以此为基础改进教学活动。因此，在进行教学改革的过程中，就需要优化评价模式，从理论与实践两个层面出发，重构评价体系。

3提升高师钢琴集体课教学实效性的可行性策略

对于集体课这种教学模式，钢琴课教师要形成清晰的认识，然后立足于教学实效性，对相关的教学方法或是流程环节作出创新改进，让集体课教学展现出全新的面貌，切实提升教学的实效性。

3.1立足学生的兴趣，构建趣味化的钢琴课

在钢琴集体课教学中，激发学生的兴趣，引导学生参与到教学中，是非常重要的，只有学生切实参与，才能掌握和理解相关的钢琴知识。因此，可以以学生的兴趣为出