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初中数学教学下微课的构建与应用研究

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李耀楼

摘要：随着当前我国电子信息化技术的不断发展，微课在初中数学教学中的应用势在必行，能够为初中教学质量的提高提供极大助力，所以作为教职人员，则应当及时转变教学理念，丰富教学方式，切实为学生综合能力的提高提供保障。本文主要分析初中数学教学下微课的构建与应用研究

关键词：初中数学;教学;微课

：G4?：A?：（2020）-27-069

引言

微课是在当代发达的信息传输技术，根据人们快节奏的生活作息所应运产生的，微课出现可以更好地节约学生的学习时间，利用好学生们的碎片时间。从另一个角度来说，微课它是以视频的形式展现给学生的，一等程度上是可以缓解学生们的学习压力的。初中学生他们不像小学生那样幼稚，也没有成人那么成熟，因此在初中数学教学下微课的制作与应用的技巧是要教师不断摸索的。

一、制作高品质的初中数学微课的方式

初中数学教师制作的微课如何才能使学生可以真正的学到知识，这就要求初中数学教师要发现问题、找准目标、直击痛点。为什么这样说呢？因为数学教师在制作微课之前，一定要找准、发现现在同学们对哪一点知识最疑惑，然后针对这个知识点进行专门的讲解，假如教师发现该班级的学生对多项式的合并存在很大的问题，那么教师就可以制作一个专门讲解如何合并多项式的微课，利用几分钟给学生看一下，学生们可能一下子就可以理解了，因为我们都知道在传统的初中数学课堂上教师是不允许学生看视频的，整整一节课都是教师在枯燥地讲知识，因此学生们的内心也是十分渴望新的课堂教学模式的，所以教师们放一个微课会更大程度上激发学生们的学习兴趣，从而接受知识的效果也好了。我们知道微课是辅助教师教学效果的一个新兴的方法，虽然微课只有短短的几分钟，但是如果教师如若能将这短短的几分钟利用好，那么就可能收获意想不到的效果。制作微课时教师一定要根据学生的学习能力、习惯等，这样教师才能够制作出高品质的微课，才能够更好地让微课与课堂相结合，那么想要提高学生的学习能力就不成问题了，学生和教师会合作得越来越愉快。微课的制作并不像想象中的那么简单，虽然微课很简短，但是微课要求高质量，就如同麻雀一样，体型虽小，但是五脏俱全，所以教师一定不要忽视微课的制作过程。

二、让微课与初中数学课堂高效结合的策略

（一）借助微课进行教学导入

教学导入环节是数学教学的重要部分，良好的课前导入能够有效地激发学生的学习积极性，促进他们能够更好地投入到课堂的学习中。而微课具有显著的特点，其能够有效地吸引学生注意力，进而和一些趣味性或者探究性内容结合，就能够有效地激发学生学习的热情，促进他们主动和积极参与到课堂学习中。如何才能将微课更好地与教学课堂相结合呢？这个绝对不是一成不变的，它具体还是要根据不同教师们的教学风格的，同时它还要求教师对知识点要特别清楚，只有找准学生真正疑惑的地方，这样制作出来的微课才会有事半功倍的效果。微课要与课堂结合起来，课堂上教师讲得都是系统的知识，而微课因为时间的限制要求教师要只把某一个知识点揪出来给学生做拓展、做更深层次的学习。

（二）借助微课进行重难点突破

在初中数学教学中，数学知识的难度相对增加了很多，涉及大量抽象性、逻辑性和计算性的内容，因为学生学习中存在很大的难度，就会逐渐对数学重难点产生畏惧心理，这对他们学习的主动性和积极性就造成了很大的影响，而借助微课就可以将数学重难点部分进行针对性的呈现，这样就能够便于学生集中性对这些重难点知识实施突破。教师要想提高学生的数学逻辑思维能力，就离不开做题。当然，做题也是有讲究的，教师一定要选取典型题。教师把典型例题选好并且教好，不仅可以使学生能够举一反三，还可以丰富学生的做题经验。

（三）有关数学知识点的构建

所谓数学知识点的构建就是将该教材中一些重要难懂的知识点单独列出来，将这些知识点做成独立的微课。這种知识点构建微课的形式在微课的制作当中非常常见。这种方式较为简单，操作起来也非常简便。主要步骤就是在老师制作好的PPT前面加上一个前言，这个前言需要是动态的，并且能够很好地将学生引入到正题当中。在视频的结尾对微课进行一个小结，也就是结束语。一般这种微课的构建大多数是参加比赛的时候会用到。

（四）答疑解惑

随着计算机技术与网络技术的不断发展，现代网络更加具有互动性的特点，所以在微课教学工作的开展当中，更加衍生出教师在线进行讲解，学生通过打字即可实现询问，进而有效解决学习问题，有助于学习质量的提高。学生在在线微课形式的学习当中，教师既可以进行教授课本内容，又可以等待学生进行提问，学生通过自身在课堂对知识的理解，以及课后作业期间对知识的思考，将所提炼的内容反馈给教师，教师以自身专业化的教学方式进行解答，有助于为学生提供帮助，这种教学模式的优势首先体现在时效性，避免由于学生学习问题堆积而导致学习效率以