第一单元《走进科学课》第2课时《让他们立起来》教学设计青岛版（六三制2024）一年级上册科学.pdf

第一单元走进科学课第2课时《让他们立起来》

一、学习目标

1.知识与技能：学生能够识别多种物体，并尝试使用不同的方法（如

折叠、支撑、堆叠等）使物体稳定地立起来。理解物体稳定性与重心

位置之间的关系，初步建立对平衡概念的认识。

2.过程与方法：通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察力、

想象力和解决问题的能力。通过小组合作，增强学生的沟通能力和团

队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养

学生勇于尝试、不怕失败的科学态度。同时，引导学生体会科学探索

的乐趣，增强对科学学习的热爱。

二、教材分析

本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第一单元《走进

科学课》的第二课时，主题为《让他们立起来》。本课内容旨在通过

让学生动手实践，探索物体立起来的多种方法，进而理解物体稳定性

的基本原理。教材通过贴近学活的实例，如纸张、积木等常见物

品，引导学生观察、思考并动手尝试，使学生在轻松愉快的氛围中掌

握科学知识，培养科学素养。

三、学情分析

一年级学生刚刚接触科学课程，对周围世界充满好奇，但他们

的认知能力和动手能力尚待发展。因此，本课设计注重趣味性和实践

性，通过直观的操作和简单的实验，激发学生的学习兴趣，降低学习

难度。同时，考虑到学生的个体差异，教学中应关注每位学生的参与

情况，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的想法和发现。

四、重难点

-重点：让学生掌握多种让物体立起来的方法，理解物体稳定性的基

本原理。

-难点：理解并应用物体重心位置对稳定性的影响，能够灵活运用所

学知识解决实际问题。

五、教学过程

（一）引入新课，激发兴趣

师：（手持一块积木，轻轻放在讲台上，积木倒下）哎呀，看，这块

积木它不想躺在地上休息呢！它想站起来看看我们美丽的教室。同学

们，你们能帮帮它，让它立起来吗？

生：（好奇地）能！怎么让它立起来呢？

师：非常好！今天，我们就来学习一个有趣的科学小实验——《让他

们立起来》。在这个实验中，我们会尝试用各种方法，不仅让积木立

起来，还要让纸张、铅笔等很多东西都站起来。大家准备好了吗？

生：（兴奋地）准备好了！

（二）观察材料，初步尝试

师：首先，请各组同学打开你们的实验盒，看看里面有哪些材料。（分

发实验材料，包括积木、纸张、铅笔、橡皮等）

师：现在，给大家几分钟时间，先试着让积木立起来。注意，不能用

手一直扶着哦，要让它自己站稳。

（学生开始尝试，有的直接竖着放，有的尝试改变积木的摆放角度，

教室里一片热闹）

师：（巡视指导）我看到有的同学已经成功了，真棒！还有的同学在

努力，没关系，多试几次，找找感觉。

（三）分享交流，发现方法

师：好，时间到。请成功让积木立起来的同学举手示意一下。（学

举手）

师：请一位同学上来分享一下你的方法。

A：我把积木的一个面放在桌上，然后慢慢调整角度，直到它自己

能站稳。

师：非常棒！你找到了积木的平衡点。其他同学也试试看这个方法，

看看能不能成功。

师：接下来，我们挑战更高难度的任务——让一张纸立起来。大家想

想看，纸那么软，怎么能让它站起来呢？

（学生开始讨论，有的提出折纸，有的提出用书夹住等）

师：好，大家的方法都很有创意。现在，我们分组实验，看看哪个小

组能让纸以最多的方式立起来。

（学生分组实验，教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的方法）

（四）展示成果，总结原理

师：时间到，请各小组派代表上来展示你们的成果，并简单说明方法。

（各小组轮流上台展示，有的小组折成了纸鹤、纸船等形状让纸立起

来，有的小组则用书本、笔等物品辅助支撑）

师：同学们真是太厉害了！你们找到了这么多让纸立起来的方法。那

么，你们有没有发现这些方法的共同点呢？

B：我觉得它们都找到了纸的平衡点。

师：非常准确！不管是折纸还是借助其他物品，我们都是在找纸的平

衡点，让它的重心落在支撑点上，这样纸就能立起来了。

师：再进一步思考，为什么我们调整积木的角度就能让它立起来呢？

C：因为我们找到了积木的稳定面，让它的重心低一些就更稳定了。

师：非常好！这就是我们今天学习的重点——物体的稳定性和重心位

置的关系。重心越低，物体越稳定；反之，重心越高，物体就越容易

倒。

（五）巩固练习，深化理解

师：现在，请大家用我们刚才学到的知识，试着让铅笔立起来。注意，

这次我们要尽量让铅笔不借助其他物品，自己站稳。

（学生开始尝试，有的将铅笔削尖的一端朝下放在地上，有的