示范性高职图书馆在后示范建设背景下的路径探析.docxVIP

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示范性高职图书馆在“后示范建设”背景下的路径探析

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截止2011年，由国家财政部投资建设的100所高职示范院校全部通过验收。经过这一轮建设，我国的高等职业教育获得长足发展，通过验收的这些国家示范高职院校，成为引领和带动高等职业教育改革和发展的示范力量。作为衡量一所高校办学重要参考条件之一的高职图书馆，也迎来了发展的黄金期。通过一些学者的研究成果可知：示范性高职图书馆在示范建设期间，办馆条件得到很大改善，基础实力普遍增强，馆舍面积增大，服务能力增强，馆藏建设初具规模等。但是在“后示范建设”时期，示范性高职图书馆该如何保持其“核心竞争力”，该如何继续起到示范引领作用，已成为高职院校图书馆当前今后建设发展的当务之急。

一、“后示范建设”时期高职图书馆面临的问题

1.“后示范”建设目标缺失

既得利益带来的惰性阻碍了改革和发展，国家示范建设院校的品牌带来的领先优势，没有带来源源不断的改革动力，反而阻碍了前行的步伐，形成进一步改革的桎梏。各高职院校在示范建设期间，全校师生员工（包括图书馆工作人员）按照示范建设评估标准上下齐心，每天都在高压力、高强度、高任务量的状态下度过，日子过得非常充实。虽然牺牲了很多的假期，但大家的目标都非常明确，那就是必须通过示范验收。当目标达成，进入到“后示范建设”时期，不用再赶项目、整资料、出成果时，大家突然就不知道自己应该做什么了，奋斗目标缺失，导致行动力疲软。实际上示范建设只是在基本层面解决了规模和知名度问题，对高职特色和质量的问题还远远没有解决。

2.馆藏建设未形成高职特色

馆藏文献资源是图书馆的生命和开展工作的基础。高职院校在办学时往往都有自己的特色和专长，特别是国家示范性高职，一般都有几个本校的重点建设专业。高职图书馆若能围绕本校这些重点专业进行文献资源采购和相关数据库构建的话，则能突显本馆特色，是区别于其他馆的重要体现。可惜的是当初进行示范建设时，为了达到“评估指标”要求，高职图书馆事业可谓是开展得如火如荼：增扩馆舍面积、突击购买大量图书、数据库等充实馆藏……结果，这种盲目追求馆藏数量递增所造成的不良影响是深远的。专业建设、教学改革真正需要的书籍、数据库等未能补充，花力气购买回来的大量低价书从入馆那天起即成为“鸡肋”，既流通不起来又显示不出高职院校的特点。

3.人员队伍结构不合理

通过示范建设，示范性高职图书馆的工作人员在数量上有所增加，专业队伍建设获得了一些改善。但结构不合理的问题依然存在，还难以适应高职教学和改革发展要求，特别是缺乏高学历、高职称的图书情报专业人才和有实践经验的专门人才。据调查，高职院校图书馆工作人员开展科研活动普遍较少。究其原因，一方面大多数高职图书馆是从中专图书馆的基础上升格起来的，人员本身素质不高，做科研的积极性也不高；另一方面图书馆历来是学校安置老、弱、病人员及随调家属的“收容所”，这些人员大多无学科专业背景、学历低，只能从事简单的流通阅览工作，很难开展资料收集、整理、加工、咨询等需要专业技术知识的业务。由此，高职图书馆人员编制紧张、人员业务素质不足等产生了新的结构失衡趋势，这些问题已严重制约了图书馆开展更深层次的业务，制约了图书馆的快速高效发展。

4.管理服务模式创新不足

示范性高职图书馆在信息化管理和建设方面虽然取得了一些成绩，但在服务理念上并没有明显创新，主动为读者服务的意识还有待加强。面对现在高职生借书量严重下滑、到图书馆学习、参加人数偏少的现状，很多高职图书馆对此束手无策，未能拿出有效办法促进高职学生多多走进图书馆。一些示范性高职院校的图书馆还停留在传统的服务模式上，仍以纸质文献的简单借还服务作为主业，多是坐等读者上门，普遍缺乏走出去主动服务的意识，服务水平及服务层次都较低。很多高职图书馆的人员对于高职教育的特殊规律缺乏深刻认识，不懂得如何为实践教学提供专业文献信息保障和服务，参考咨询、学科服务等形式还比较单一，更不要说主动参与到学校的教学中心工作当中，怎样对“后示范建设”时代各专业的教学改革创新方面发挥辅助作用的意识与能力方面更是鞭长莫及。

二、“后示范建设”时期高职图书馆发展路径探究

1.突出“示范性高职”的办馆定位

国家实施“示范性高等职业院校建设计划”的目的就是要让通过验收的示范性高职院校成为“发展的示范、改革的示范、管理的示范”，这说明高职示范院校的建设可以说代表了中国高职教育的最高水平，是中国整个高等职业教育的发展趋势。特别是近年来国家关于构建现代职业教育“立交桥”体系的一系列举措，都明确界定了“后示范”高职院校的发展目标和任务要求。作为示范性高职院校的图书馆，必须清醒地认识到肩负的国家使命，必须结合所在学校“