4.5相似三角形判定定理的证明 教学设计 2024—2025学年北师大版数学九年级上册.docx

4.5相似三角形判定定理的证明教学设计2024—2025学年北师大版数学九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.5相似三角形判定定理的证明教学设计2024—2025学年北师大版数学九年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版数学九年级上册第四章第五节“相似三角形判定定理的证明”。内容包括：理解并掌握相似三角形的定义，掌握AAA（角角角）相似定理、AA（角角）相似定理、SAS（边角边）相似定理的证明和应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在八年级时已学习过全等三角形的判定，对三角形的性质有了基本认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能进一步理解相似三角形的性质，并将所学知识应用于解决实际问题，如比例计算、图形放大与缩小等。此外，本节课还将引导学生从全等三角形向相似三角形过渡，拓展对几何图形的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过相似三角形判定定理的学习，使学生能够：

1.抽象出相似三角形的本质属性，形成对几何图形的深入理解；

2.运用逻辑推理，证明相似三角形的判定定理，提高推理能力和解题技巧；

3.将相似三角形的性质应用于实际问题，建立数学模型，培养解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们在知识层面已具备了一定的几何基础，掌握了全等三角形的相关知识，能够理解和运用三角形的基本性质。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和空间想象能力，但在将理论知识应用于解决复杂问题时，可能仍需指导。此外，学生在素质方面表现出较好的团队合作意识和探究精神，有利于开展小组讨论和探究活动。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：1.对相似三角形的概念理解不够深入，容易与全等三角形混淆；2.在实际应用相似三角形解决问题时，可能缺乏思路和方法；3.部分学生对几何证明过程感到困难，需要加强引导和个别辅导。

这些情况对课程学习产生了一定影响，教师需要在教学中关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，如设置不同难度的练习题、组织小组合作讨论等，以提高学生对相似三角形判定定理的理解和应用能力。同时，注重培养学生的几何直观和逻辑推理能力，为后续几何学习打下坚实基础。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：以讲解相似三角形的判定定理为主线，结合具体例题，引导学生理解和掌握几何证明方法。

2.小组讨论：组织学生进行小组合作，探讨相似三角形在实际问题中的应用，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.案例研究：通过分析生活中的实际问题，让学生运用相似三角形的判定定理，开展案例研究，提高学生学以致用的能力。

4.实验活动：设计几何画板等教学软件辅助教学，让学生通过操作软件，直观感受相似三角形的性质，增强几何直观。

5.教学媒体：运用多媒体课件、几何画板等教学工具，展示相似三角形的判定定理及实例，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括相似三角形的基本概念和性质的介绍，要求学生预习并思考相似三角形在实际生活中的应用。

-设计预习问题：围绕相似三角形的判定定理，设计问题如“相似三角形有哪些判定方法？它们之间有什么联系？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解相似三角形的判定定理。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一些生活中的相似图形，如建筑物的比例设计，引入相似三角形的应用。

-讲解知识点：详细讲解相似三角形的判定定理，结合具体例题进行分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生合作解决一些应用相似三角形定理的问题。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考定理的证明和应用。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同解决实际问题。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解相似三角形的判定定理。

-实践活动法：通过小组讨论和问题解决，加深对定理的理解。

-合作学习法：促进