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小学语文三年级下册第第三单元学习任务设计

一、教材解读与建议

本单元围绕单元人文主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵

州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，从节日、发明、建筑、艺术

等不同角度展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描写了春

节、清明节、重阳节的传统习俗；《纸的发明》介绍了文字书写器物

的演变，以及蔡伦改造造纸术，促进了人类社会的进步和文化的发展；

《赵州桥》一文介绍了坚固、美观的赵州桥的设计、建造及作用，展

现了古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》描绘了《清

明上河图》展现的北宋都城汴京的繁华热闹，再现了历史都城的风貌

和古人生活的情景。

二、本单元的语文要素

一是了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。在三年级上

期，学生已经学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从

理解内容的角度提出的。而本单元的这一要素是从学习表达的角度提

出的，也就是说，“围绕一个意思把一段话写清楚”不仅能够帮助学

生理解课文内容，也为学生的习作提供方法上的指导。为了达成这一

目标，教材在《纸的发明》一课后安排了想想每个自然段的意思，再

完成表格；《赵州桥》一课编排了体会第3自然段是怎样把赵州桥的

“美观”写清楚的；《一幅名扬中外的画》导语提示向别人介绍《清

明上河图》，实际上就是理解每个段落的意思，然后延展说开去。语

文园地的交流平台也紧扣语文要素。教学时，教师自己要做到心中有

法，将这一单元目标进行分解，把交流平台的内容融入到阅读教学中，

明确每一篇课文可以为达成单元目标提供什么支持，从而做到循序渐

进。

二是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过

程。这一个单元是综合性学习单元，这一语文要素其实就是综合性学

习的要求。本次综合性学习主题和单元人文主题相契合，同时也贴近

学生的生活。在学习《古诗三首》后，就可以带领学生以小组为单位

梳理我国的传统节日、时间和习俗，然后小组成员选择自己感兴趣或

者印象深刻的节日，多方查找资料了解，并回忆自己过节时的情景，

积累节日诗词、制作节日周边、展示过节照片、交流过节故事等，从

而完整地经历综合性学习的过程。

值得注意的是，本次综合性学习的内容与要求是穿插在课文之中的，

教学时，教师需要平衡课文教学与综合性学习指导的要求，既要兼顾

实施，又要明确综合性学习思路。按照任务推进，课内外同步进行，

效果可能会更好。

三、单元学习目标

1.认识、会写本单元生字词，读准本单元多音字，运用多种方

法认识、理解生字，区分近义词并正确运用。

2.能正确、流利地朗读课文，寻找文章关键信息，了解课文如

何围绕一个意思写清楚，学着把自己过节的过程写清楚。

3.能根据学习目标，自行组成学习小组，选用合适的方法寻找、整

理相关资料，用多样的形式呈现自己的学习成果。

了解我国的传统文化，感受传统文化的魅力。

四、单元设计思路

单元学习情境：传统文化推介会

任务一：节日文化我来诵2课时

任务二：科技文化我来说2课时

任务三：艺术文化我来品3课时

站点一：天下第一桥——赵州桥

站点二：中国十大传世名画——清明上河图

任务四：传统文化推介会3课时

五、备课初设计

9古诗三首

【教学目标】

1.会认、会写本课生字词，会背诵课文，会默写《清明》。

2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，有感情地诵

读古诗。

【教学流程】

板块一初读课文，读准字音，读出节奏

古往今来，每到传统节日，人们总会约定俗成地开展节日习俗，传递

过节的气氛。诗人也喜欢用他们的笔记录这个特别的时刻。今天，就

让我们一起去了解诗人笔下的传统节日。

1.自由读三首古诗，读准字音，读出节奏

2.抽生读，正音

3.指导书写：欲、魂

4.三首诗分别写的哪个传统节日？节日的习俗有什么？用表格梳理。

板块二多样方法，感受节日情景

1.回顾理解古诗的方法

2.小组合作

（1）小组完成三首诗的学习，每1-2人选择一首诗，运用我们学习

的方法，用自己的话描述过节的情