Module 4 Things we enjoy Unit 10 Great storybooks Period 2（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册.docx

Module4ThingsweenjoyUnit10GreatstorybooksPeriod2（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

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教学内容

Module4ThingsweenjoyUnit10GreatstorybooksPeriod2，本节课我们将继续学习牛津上海版（三起）英语六年级下册中的这一章节。教学内容主要包括：

1.复习上一课时学过的故事书相关词汇，如：adventure,exciting,mysterious等；

2.学习新句子结构和语法，如：Thebookisabout...；Itiswrittenby...；

3.引导学生通过小组讨论，分享他们喜欢的故事书，并学会用英语介绍书籍的作者、内容和特点；

4.阅读课文，理解故事情节，提高阅读理解能力；

5.完成课后练习，巩固所学知识。

核心素养目标

1.提高学生的英语语言能力，通过学习故事书相关词汇和表达，使他们能够流利地用英语介绍和讨论自己喜欢的书籍；

2.培养学生的文化意识，让他们了解并尊重不同文化背景下的故事书，拓宽国际视野；

3.增强学生的思维品质，通过分析、评价故事书的内容和情节，培养批判性思维和创新思维；

4.培养学生的学习能力，引导学生自主阅读、合作讨论，提高解决问题的能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是故事书的相关词汇和表达，如：adventure,exciting,mysterious等；

-句子结构和语法：Thebookisabout...；Itiswrittenby...；

-学会用英语介绍和讨论故事书，提高口语表达能力。

举例：通过学习，学生应能熟练运用新词汇和句型，介绍一本自己喜欢的英文故事书，如：“ThebookIlikeisaboutanexcitingadventure.ItiswrittenbyJ.K.Rowling.”

2.教学难点

-学生在运用新学的词汇和句型进行口头表达时，可能会遇到困难，如：如何正确使用描述性词汇来丰富表达；

-对于句子结构的掌握，特别是定语从句（Itiswrittenby...）的使用；

-阅读理解：学生需要理解并分析故事书的内容、情节和主题。

举例：在小组讨论时，教师应引导学生注意使用定语从句来描述故事书的作者，如：“Thebookisaboutayoungwizard.ItiswrittenbyJ.K.Rowling,afamousauthor.”此外，教师应通过提问和引导，帮助学生理解故事书的主旨和细节，提高阅读理解能力。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-电子白板

2.软件资源：

-牛津上海版（三起）英语六年级下册教材

-课程PPT

-相关故事书的实体书或电子书

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如：课堂派、雨课堂）

4.信息化资源：

-英语学习软件（如：英语流利说）

-在线故事书库

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-互动游戏

-阅读指导

-课后作业设计

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故事书在我们的生活中扮演了什么样的角色吗？它们带给我们哪些乐趣和收获？”

展示一些经典故事书的封面和简介，让学生初步感受故事书的魅力。

简短介绍故事书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事书的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解故事书的定义，包括其主要组成元素（如：角色、情节、背景等）。

详细介绍故事书的特点和类型，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例（如：《哈利·波特》系列），让学生更好地理解故事书的实际应用和作用。

3.故事书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事书案例（如：《格林童话》、《安徒生童话》等）进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情节和寓意，让学生全面了解故事书的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何从故事书中汲取智慧和乐趣。

小组讨论：让学生分组讨论以下主题：“如何选择适合自己的故事书？”并提出建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的