我上学啦 认识新同学（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

我上学啦认识新同学（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是一年级上册数学北师大版教材中的“我上学啦认识新同学”。此部分内容主要帮助学生建立数学学习的基础，通过认识新同学的活动，让学生理解数字的概念，学会数数和简单的加减法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在入学前已经具备了一定的生活经验，对数字有一定的认识。本节课的内容正是基于学生的这一认知基础，通过具体的活动，让学生将已有的数字认识与数学学习相结合，进一步加深对数字的理解和运用。同时，通过认识新同学，学生能够在实际情境中感受到数学的实用性和趣味性，激发他们对数学学习的兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和问题解决。通过认识新同学的活动，学生能够运用逻辑推理能力，理解数字之间的关系，提高数数和加减法的运算能力。同时，通过实际情境的建模，学生能够将数学知识运用到生活中，培养数学建模的能力。此外，通过解决实际问题，学生能够提高问题解决能力，培养独立思考和合作交流的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-数字概念的建立：本节课的重点是帮助学生理解和掌握数字0到10的概念，以及它们之间的顺序和大小关系。

-基本加减法运算：学生需要掌握将两个数字相加或相减，并能够正确地进行计算。

-认识新同学的应用：通过认识新同学的活动，学生应该能够将数学知识运用到实际情境中，理解数字在生活中的运用。

2.教学难点：

-数字概念的理解：对于一年级新生来说，理解数字的概念和它们之间的关系可能存在困难，特别是对于数字0的理解。

-加减法运算的逻辑：学生可能难以理解加减法运算的逻辑和规则，特别是在解决实际问题时，如何选择合适的运算符号。

-应用能力的培养：将数学知识应用到实际生活中，对于一年级学生来说是一个新的挑战，他们需要时间去培养这种应用能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在认识新同学的情境中学习数字和基本运算。

-游戏教学法：设计有趣的数字游戏，如数数游戏和数字接龙，激发学生的学习兴趣，巩固数字和基本运算知识。

-合作学习法：组织学生进行小组合作活动，鼓励他们相互交流和解决问题，培养团队合作和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示数字和运算的动画，生动形象地解释概念和运算规则，提高学生的理解和记忆效果。

-互动教学软件：运用互动教学软件设计练习题和游戏，即时反馈学生的学习情况，激发学生的学习动力。

-实物教具：使用数字卡片和操作道具，帮助学生直观地理解数字和运算，增强学生的动手操作能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！欢迎来到小学一年级的第一堂数学课。我是你们的数学老师，我们将一起学习有趣的数学知识。今天，我们要认识的是一位新同学，同时，我们也会学习一些数字和简单的加减法。希望大家积极参与，一起度过快乐的数学时光！

2.认识新同学（10分钟）

同学们，请看黑板上有一个新的同学，他的名字叫小华。我们一起来和他打个招呼吧！现在，我想请大家用自己的名字替换小华的名字，让我们一起来认识一下自己。

（教师在黑板上写下学生的名字，引导学生一起朗读）

3.数字的认识（15分钟）

现在，请大家拿出数字卡片。我们要一起来认识数字0到10。谁能够上来给大家演示一下数字0到10的顺序呢？

（学生上台演示数字顺序，教师给予鼓励和表扬）

4.数字接龙游戏（10分钟）

（学生积极参与数字接龙游戏，教师观察学生的表现）

5.数字的加减法（15分钟）

同学们，你们知道吗？数字还可以进行加减法运算呢！我来给大家演示一下。比如，我有3个苹果，我又买来了2个苹果，那么我现在一共有几个苹果呢？

（学生回答问题，教师给予指导和纠正）

6.应用题解答（10分钟）

现在，我们来解决一个小问题。假设我有5个橘子，我又买来了3个橘子，那么我现在一共有几个橘子呢？

（学生尝试解答问题，教师给予指导和纠正）

7.总结与评价（5分钟）

同学们，今天我们认识了数字0到10，学习了数字的加减法，并且通过游戏和应用题的方式巩固了所学知识。大家表现得非常棒！希望你们能够在日常生活中运用所学知识，解决一些简单的问题。

（教师对学生的表现进行总结和评价）

8.作业布置

请大家回家后，和家长一起数一数家里的物品，比如玩具、书籍等，并且尝试进行简单的加减法运算。明天上课时，我们可以分享一下自己的成果。

（结束本节课，学生回家完成作业）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学绘本：推荐学生阅读一些与数字和加减法相关的数学绘本，如《