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浅谈高中信息技术教学中的策略

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周丹

【摘要】在高中信息技术教学中，教学需要深入思考提升课堂教学效果的策略，并对之进行灵活运用。文章立足于高中信息技术课堂教学现状，主要分析了高中信息技术课堂教学有效性的方法与策略。

【关键词】高中；信息技术；课堂教学；方法与策略

一、对学情进行明确是教学的基础

（一）明确教学目标

高中信息技术课在新课程背景下，有其自身的特点。教学目标的制定，除了要在课堂上将知识向学生进行传递之外，还包括课堂教学中的教学思想、教学情感、教学态度等多个方面的内容。所以，在教学过程中，教师要对学生的基本情况进行了解，将学生的信息素养培养确定为目标，明确教学中的重难点，不同的教学内容采用不同的教学方式，并可以灵活地运用各种教学手段。这样，可以保障课堂教学的有效性。可以说，对学情进行了解及明确教学目标，是教学有效性的基础。在教学过程中，教师可以采用因材施教及分层教学的教学方法，这样才能使学生得到全面的发展，才能使学生在良好、和谐、自然、轻松的学习氛围中完成学习任务，使学生可以在学习过程中体会到更多的成就感和自豪感。例如，在学习“信息集成”内容时，首先要明白这一章内容的教学目标是什么，同时，教师要对学生的能力进行了解，选择合适的探究形式，独立完成自定主题的网站建设，或者是选择小组的形式去完成。

（二）注意因材施教

高中生在学习本阶段的信息技术课程时，虽然在初中阶段多有接触，也有一定的基础，但是由于各个学校的教学环境和教学效果不同，不同的学生在信息技术课程学习上的接受力和理解力也不同，这就造成了他们之间的差异。高中信息技术课堂教学就不能够进行“一刀切”，而是需要照顾到不同层次的学生。因此，教学目标的设计要根据学生的层次性因材施教，可以在“知识与能力”方面体现层次性。例如可以把“学生能用图形表示表格数据”“学生能用表格格式进行数据筛选和计算”作为针对不同学生的教学目标。

二、合理创造教学情境

（一）创造良好的教学情境

教学情境是一种特殊的教学情境，对于教师而言，要尽可能地营造一种良好的学习氛围。所以，在课堂上要创设良好的教学情境，将教学内容和教学目标结合起来，以学生的学习兴趣为基础，激发学生的学习潜能，激发学生学习的积极性，对教学情境的创设和素材的选择进行关注。这时，可以采取多媒体教学法、故事法、游戏教学法等，从而使学生在良好的学习氛围中，进行自主学习，提高学习效率。例如，在学习“因特网信息的查找”时，教师可以设定一个情景：与家人在假期旅游的时候，需要设定一个行程，这就需要学生根据影响旅游的各项因素进行查看、分析，比如：天气、出行费用、出行方式、门票价格等进行了解分析，然后，通过对收集到的信息进行旅行规划，才能确保旅行的顺利、完满。

（二）符合学生的认知范畴

随着互联网技术的发展，电子计算机进入普通家庭，信息技术这门学科对于大多数高中生并不陌生，但是作为一门新兴的高技术学科，高中生掌握基本的入门技术比较容易，但是更深层次的知识和技能对于他们来说仍然具有挑战性。因此，教师在进行高中信息技术课堂教学情境创设时，要符合学生的认知范畴，不能让学生不知所云。

三、增强自主学习意识

提高信息技术课堂教学的有效性，最直接的关系人是教师，教师要与时俱进，坚持学生是课堂的主体，不断地更新教学观念，使自身的教学水平不断提高。同时，教师在教学的过程中，要注意激发学生的积极性和主动性，使学生成为学习的主体，转变以往的填鸭式教学方法，使学生积极主动地参与到教学中。学生可以充分利用好课堂时间，掌握和理解课堂的知识，使自己的综合能力得到培养。从而，使信息技术教育及素质教育，在课堂中得到进一步的、更好的发展。例如，在“文件下载”这章内容中，教师可以设计一些问题，引导学生自觉地、主动地了解其中的一些知识，如“你知道图片的文件名是什么吗？”“.doc是图片吗？”“哪個网站下载文件更安全呢？”等等，使学生对知识进行自主探索，最终得出答案，完成教学目标。

（一）合理运用教学活动

开展教学活动是为了更好地完成教学目标，不能使之流于形式。简单的教学活动，不仅是浪费师生宝贵的课堂时间，而且会对教学质量的实现造成阻碍。在进行高中信息技术课堂教学时，合理运用教学活动很有必要，但必须围绕教学目标展开，为提升教学有效性服务。

（二）讲究课堂提问策略

有效的课堂提问，是课堂教学有效性的组成部分，也是组织课堂的有效形式，是推动教学实施的重要动力。因此，教师要掌握课堂教学课堂提问的策略。高中信息技术课堂教学提问要注意难易适度，把不同层次的学生考虑进来，注意提问的层次、递进性，引导学生主动思考，进行探索性学习。

四、结语

总之，提升高中信息技术课堂教学的有效性，需要教师和学生的共同参与和通力合作，教与学双方缺一不可。当然，教师掌握一定的教学方法和策略，对于提升教学