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第五册长方形和正方形的特征教学教案一等奖

1、第五册长方形和正方形的特征教学教案一等奖

教学内容：

苏教版第五册P58——60页长方形和正方形的熟悉

教学目标：

1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生熟悉长方形、正方形的边的特征，能识别和区分这两种图形；

2．表达合作竞争的教学思想，培育独立探询问题的力量和全面观看问题的思维方式。

3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活泼的课堂气氛中学习。

教学重点：

使学生熟悉长方形和正方形，了解他们的特征。

教学难点：

长方形、正方形的特征的得出和验证。

教具、学具：

课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。

教学过程：

一、创设情境：

谈话：今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？（教师在黑板上画一个长方形、一个正方形）

在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？

生活中像这样的`例子还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今日我们这节课我们就讨论长方形的特征。（板书：长方形和正方形的特征）

二：探究新知

1、探究长方形的特征

（1）猜测。

你觉得长方形的边和角有什么特征？

（2）验证。

同学们的猜测究竟是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们6人一组，相互争论，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组讨论长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想方法，讨论长方形的边有什么特点，角有什么特点。比一比，哪个小组想出的方法最多来证明这个结论的对错。假如你有了发觉，请你先静静的说给同学们听听，过一会在说给大家听听，好吗，做任何事都要大胆尝试。

学生相互争论、动手操作、各自有了结论后沟通汇报。

生1：我们用直尺量的方法，发觉两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。

生2：我们也是用直尺量的，虽然量的结果不同，但也发觉两条长边一样长，两条短边也一样长。

生3：我们用铅笔去比的。先比出第一条长边有多长，并在铅笔上做记号，再去看另一条长边是不是也这样长，再用同样的方法比一比两条短边。结果我们也发觉长方形的两条长边相等，两条短边也相等。

生4：我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。(生边说自己的方法，边演示自己的操作)

看来我们用不同的方法都证明一个结论，那就是―长方形的两条长边相等，两条短边也相等。这就证明白我们刚刚的猜测是完全正确的。

那么长方形角有什么特征呢？

生：我们都是用三角板上的直角比的，通过比，得出4个角都是直角。

师：同学们想的方法都很好，通过折一折、量一量、数一数、比一比发觉了长方形的对边相等，有四个角，都是直角。我们已经知道长方形的对边相等，为了使用便利，有必要把两组对边区分开来，咱们分别给它们一个名称，谁知道叫什么？（如不知教师说明：长、宽并板书）

2、探究正方形的特征

教师真为大家感到快乐，大家真是太棒了，那么同学们，你能猜测一下正方形的边和角由什么特征吗？

生1：四条边的长度相等。

生2：正方形四个角，都是直角。

2、第五册长方形和正方形的特征教学教案一等奖

[教学内容]：

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级（上）第36—38页。

[教学目标]：

1、经受探究长方形、正方形特征的过程，初步把握长方形和正方形的根本特征。

2、培育观看、操作及思维力量。

3、培育自主学习、合作沟通的力量。

[教学重点]：

在经受探究长方形、正方形特征的过程，发觉、把握长方形和正方形的根本特征。

【教学难点】：辨析、沟通长方形和正方形的联系。

[教学预备]：

多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。

[教学过程]：

一、情境激趣，导入新课：

同学们，在日常生活中我们常常会看到各种各样的物体，这些物体的外表都有各自的外形。我们一起来看教室，你能找一