教科版科学四年级下册全册教学设计核心素养教案 .pdfVIP

教科版科学四年级下册全册核心素养教学设计

1.1种子里孕育着新生命

【教材分析】

《植物的生长变化》单元与一年级的“植物”、“动物”单元以及三年级

的“动物的一生”单元形成学习进阶。本课通过引领学生观察不同植物的种

子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种

子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同,

进一步构建多样性与共同性相统一的认知。本课是单元始课，要通过对

内部结构的观察，帮助学生建立种子中孕育着新生命的认识，学习运用解

剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

【学情分析】

四年级学生对干植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经堂

握了一些观察方法，因此观察植物种子外部形态活动相对简单。但对于种子

的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散

的。本课事学〉运用解剖的方法观察生物的内部结构，通过对内部结构的观

察比较，发现种子内部结构的共同特征，帮助学生建立种子中孕育着新生

命的认识，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

【素养目标】

（科学观念）植物种子是多种多样的，都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，

新的植物是由胚发育来的。

（科学思维）能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察

比较发现种子内部结构的共同特征。

（探究实践）用解剖的方法研究种子的内部结构0会运用放大镜观察种子的

内部结构。

（态度责任）意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自

己。

【教学重点】

能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。

【教学难点】

能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。

【教具准备】

教师：种子萌发的视频，班级记录表，教学课件等。

小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大

镜、镶子、白纸等。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

1.我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢？

2.出示植物图片，这些植物是怎么来的呢？

3.视频欣赏：植物是怎样生长的。

小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，种子有哪些特征呢,

为什么会发育成为新的植物。

【设计意图】引导学生认识身边的植物种子，观看视频，激发学生学习的兴

趣。

学习任务二：科学实验，探索发现。

1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。

(1)课前，老师请同学们收集了各种各样的种子，请四人小组分享你们带

来的种子，并说一说它们的特征。

(2)请小组派代表同学来展示分享。(充分调动感官，用眼、鼻、手等感觉

器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。)

(3)分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子？它是

什么样子的

2.猜测种子的内部结构是怎样的，将我们的想法画下来。

3.取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态和内部结

构有什么不同。

(1)干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆的外部形态变化。

干种子：外形呈扁平椭圆状，浅棕色，种脐“一字形，黑色，位于种

子一端

浸泡过的种子：种子膨大1倍左右，种皮变软，颜色变浅，容易剥离出

来

(2)观察蚕豆种子的内部结构。

子叶

种皮

实验记录

胚轴

胚根

(3)观察更多植物种子的内部结构。

像观察蚕豆种子一样分别去解剖、观察玉米种子和青豆种子并记录O

小结：通过观察、比较种子的内部结构，可以得出种子的外部形态虽

然不同，但它们的内部结构基本相同。

【设计意图】学生能正确运用多种方法进行观察，正确使用放大镜和镶子，

会解剖种子。能够按照一定顺序观察种子的内部结构，清楚种子的内容结构。

能及时记录观察到的现象。

学习任务三：科学研讨，提升认知。

1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？

学生交流：植物的种子千差万别，不同植