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浅谈如何培养小学语文阅读能力

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摘要：语文是基础科目，其他学科的学习也建立在语文之上。因为只有学生拥有了阅读能力，才能从一字一句中分析出重点。因此，在教学过程中，教师需要将学生的阅读能力的培养重视起来，将学生的阅读兴趣激发，将学生阅读的积极性提高。本文从将学生的阅读兴趣激发注重学生良好阅读习惯的培养将学生的阅读自主性调动起来浅谈了如何培养小学语文阅读能力。

关键词：小学语文教学；阅读能力；阅读兴趣

引言：语文学习始于阅读，而阅读也是学生必备的一项基础技能。在小学这个启蒙阶段，教师应该将学生的阅读能力的培养重视起来。只有这样，才能扩充学生的知识面、词汇量，还可以培养学生独立思考的能力。学生在拥有了阅读能力后，就会自主阅读，并且从中获取知识，从而提高个人修养……

一、将学生的阅读兴趣激发

学习始于兴趣。小学生的年龄尚小，爱动，注意力无法长时间集中，但是对于自己感兴趣的事情，小学生可以长时间的一动不动，甚至会通过思考解决难题。因此，在教学过程中激发学生的阅读兴趣不仅可以达到教学目的，还可以让学生自主自发的阅读【1】。不过培养兴趣不是一朝一夕的事情，教师可以从调动学生阅读积极性开始，一步一步引导学生发现阅读的乐趣。在教学过程中，教师若是直接让学生自主阅读，学生只会应付性的翻翻书籍，随着注意力的分散就会搞一些小动作，之后教师进行教学的时候仍旧想着玩，无法融入课堂，自然也就无法理解教师讲的内容。

因此，教师可以根据学生的特点，在进行教学前先对文章的背景进行大致的讲解，从而将学生的积极性调动起来，让学生对文章产生一定的兴趣，从而集中精力认真阅读。除此之外，教师在安排作业的时候可以让家长加入学生的学习中，让学生能够发现阅读可以让父母多陪自己一会，而且通过这种方式，学生还能扩大知识面。不过三年一代沟，教师无法根据学生的兴趣进行教学，只能尽量站在学生的思维去考虑问题、布置读物，导致学生在学习过程中无法产生兴趣，对阅读活动产生厌恶。因此，在布置读物前，教师要展开调查了解学生感兴趣的东西，从而展开一些具有趣味性的教学活动，让学生发现阅读活动并不枯燥，并对其产生兴趣。这样一来，学生就会自主自发的寻找读物，学生的阅读能力就能有所提高。

二、注重学生良好阅读习惯的培养

受原生家庭的影响，学生的学习习惯尚未形成，只是根据教师安排的任务进行模仿。在学生没有形成学习习惯的时候，教师要进行正确的引导，从一点一滴的细节开始，让学生逐渐养成习惯，从而爱上阅读【2】。

比如教师可以抽出课堂中的一些时间让学生分享自己最近阅读的文章，可以进行内容概述，也可以分享其中最精彩的一段描写，然后让其他学生发表自己的听后感。这样的教学方式既可以活跃课堂，也可以让学生将阅读当成每日必须做的事情，逐渐养成良好的阅读习惯。除此之外，教师还要为学生创造一个安静的阅读环境，能让学生能够静下心来认真阅读，从书中获得一些知识，理解作者的写作意图，揣摩角色的情感变化，并且将一些优美的词句摘抄下来，应用于写作中。教师还要将正确的阅读方法教学学生，别让学生将阅读当成一种任务，阅读量上涨知识面却仍旧浅薄。比如让学生在阅读时进行勾画，脑海中时刻思考揣摩每个情节的意义，字词的用法，随时可以记录自己对文章的体会。只有帮助学生形成良好的阅读习惯，才能让阅读质量更上一层楼，更有助于提高学生的阅读能力。

三、将学生的阅读自主性调动起来

学习是自己的，获取的知识也是自己的，教师一味地强迫学生阅读，不仅无法达到教学目的，还容易让学生产生逆反心理。最好的教学方法就是教师将阅读教学多元化，通过一些小技巧，让学生的阅读行为得到强化。

比如教师可以利用奖励制度，让学生在阅读过程中集中精力，谁表现的好，就给予鼓励。谁表现的不好，还打扰他人阅读，就要及时阻止，不给予奖励。随着他人的奖励越来越多，课堂上的捣乱分子会慢慢的改善，积极的参与阅读。在课堂教学中，教师受传统教学的影响，教学思路和环节比较固定，比如根据教材内容进行讲解。学生也会有样学样，根据教师上课的方法进行学习，通过教师所讲授的知识被动的理解文章。虽然可以达到教学目标，但是学生的思维被局限了，学生无法进行自主思考，无法真正的理解文章。因此，在教学过程中，教师要注重与学生的互动，只有学生表达出自己对文章的理解以及疑惑的地方，才能实现高效学习。只有让学生发现阅读的乐趣，才能让学生的自主性得到培养。

结语：教师在培养学生阅读能力的时候不要着急，因为这是一项大工程，需要循序渐进的完成。首先，教师要激发学生的阅读兴趣，然后教师要帮助学生培养良好的阅读习惯，最后，教师要引导学生自主自发的进行阅读。而且教师要转变自己的观念，摒弃传统教学理念，将学生阅读能力的培养重视起来，将阅读教学生动化、形象化，利用