6.19 法国大革命 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

6.19法国大革命教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版九年级历史上册第6章第19节“法国大革命”。教学内容围绕法国大革命的背景、过程和影响进行展开，包括启蒙运动的影响、三级会议的召开、巴士底狱的攻克、制宪会议的成立、《人权宣言》的颁布，以及革命过程中的重大事件和拿破仑·波拿巴的崛起。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过启蒙运动的相关内容，了解了当时欧洲社会对理性、自由和平等的追求。在此基础上，本节课将进一步探究法国大革命如何将这些思想转化为实际行动，引发社会变革，并与学生已学的世界历史背景相联系，深化对历史事件发展脉络的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解与解释、历史价值观三个方面。通过分析法国大革命的背景、过程及影响，学生将能够：1.运用史料实证，掌握法国大革命的基本史实，提高史料解读与分析能力；2.历史理解与解释，理解启蒙思想与法国大革命之间的关系，探讨革命发生的社会根源及历史意义；3.历史价值观，认识到自由、平等、民主等价值观在法国大革命中的体现，培养学生的公民意识和社会责任感。

学情分析

本节课面对的是九年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识储备，对历史事件的时间线、重大事件有一定了解。在能力方面，学生具备初步的史料阅读与分析能力，能对历史事件进行简单解读。然而，在深入理解历史事件的复杂性、分析历史背景与影响等方面的能力仍有待提高。

在素质方面，学生处于青春期，对自由、平等、正义等价值观有较高的追求，但对社会责任感、公民意识等方面的理解尚浅。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课将注重引导学生深入分析法国大革命背后的复杂社会矛盾，提高他们对历史事件的理解与解读能力。同时，通过探讨革命中的价值观，培养学生的公民意识和社会责任感。此外，教师需关注课堂氛围，激发学生兴趣，提高课堂参与度，确保教学质量。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史书籍、参考资料。

2.软件资源：教学课件、历史图片、法国大革命相关视频片段、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

4.信息化资源：电子教材、历史地图、时间线软件、互动问答系统。

5.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、史料分析、问题探究、课堂展示。

教学过程

首先，我会利用多媒体设备展示一幅法国大革命的画作，激发学生的兴趣，并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个历史事件吗？”（学生回答：法国大革命。）接着引入新课：“今天我们将要学习的是法国大革命，这是一个充满激情与变革的时代。”

1.导入新课

（1）让学生回顾之前学过的启蒙运动，提问：“启蒙运动对法国大革命有什么影响？”（学生回答：启蒙运动为法国大革命提供了思想基础。）

（2）简要介绍法国大革命的时代背景，强调启蒙思想在其中的作用。

2.课文内容学习

（1）三级会议的召开

①让学生阅读教材，了解三级会议的背景和召开原因。

②提问：“三级会议的召开对法国大革命有何影响？”（学生回答：三级会议加剧了社会矛盾，成为法国大革命的导火索。）

（2）巴士底狱的攻克

①播放相关视频，让学生了解巴士底狱攻克的过程。

②讨论：“巴士底狱攻克对法国大革命的意义是什么？”（学生回答：标志着人民群众开始参与革命，推动了革命的发展。）

（3）制宪会议的成立与《人权宣言》的颁布

①让学生阅读教材，了解制宪会议的成立过程和《人权宣言》的内容。

②提问：“《人权宣言》的颁布对法国大革命产生了哪些影响？”（学生回答：《人权宣言》宣扬了自由、平等、民主等价值观，为革命指明了方向。）

（4）革命过程中的重大事件

①引导学生学习革命过程中的重大事件，如：1792年废除君主制、建立第一共和国；1793年处死路易十六等。

②分析：“这些事件如何影响了法国大革命的进程？”（学生回答：这些事件使得革命不断深化，推动了社会变革。）

（5）拿破仑·波拿巴的崛起

①让学生了解拿破仑·波拿巴的生平及其对法国大革命的影响。

②讨论：“拿破仑·波拿巴的崛起对法国大革命有何意义？”（学生回答：拿破仑巩固了革命成果，对外传播了革命思想。）

3.课堂小结

让学生总结法国大革命的主要过程和影响，强调自由、平等、民主等价值观的重要性。

4.课后作业

（1）完成教材课后习题。

（2）结合所学，撰写一篇关于法国大革命的小论文。

5.教学反思

本节课结束后，我会认真反思教学效果，关注学生对法国大革命的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难