3 现代诗二首 《秋晚的江上》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docx

3现代诗二首《秋晚的江上》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

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教学内容

《秋晚的江上》为本章节的核心教学内容，选自2023-2024学年统编版语文四年级上册第三章“现代诗二首”。本节课主要通过对《秋晚的江上》这首现代诗的阅读、分析和欣赏，让学生了解现代诗的特点，感受诗人对大自然美景的描绘，提高学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。内容包括：

1.诗歌朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.词语解析：学习并掌握诗中出现的重点词语，如“江上”、“晚霞”等，了解其意义和用法。

3.诗句赏析：分析诗中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，领会诗人描绘秋晚江上景象的意境。

4.情感体验：引导学生感悟诗人对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

5.创作实践：鼓励学生模仿《秋晚的江上》的写作手法，创作一首描绘自然景象的现代诗，激发学生的创作热情。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：使学生能够理解并欣赏现代诗的韵律、意象、修辞手法，感受诗歌的美感，培养审美情趣。

2.增强语言表达能力：通过诗歌朗读、分析、创作等环节，提高学生的语言组织能力，激发创意思维。

3.培养跨学科素养：结合自然、地理等学科知识，让学生了解诗歌背后的文化内涵，增强综合素质。

4.增进文化自信：引导学生感悟中华现代诗歌的魅力，激发对传统文化的尊重和传承意识。

5.培养合作与探究精神：鼓励学生在小组讨论、创作实践中，学会倾听、交流、协作，培养团队精神。

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，对诗歌有初步的认识和理解，但在现代诗的鉴赏和创作方面尚处于起步阶段。在知识层面，学生对诗歌的基本结构、韵律等有所了解，但对比喻、拟人等修辞手法的运用还不够熟练。在能力方面，学生的朗读、表达能力逐步提高，但部分学生在理解抽象意象、深层情感方面存在一定难度。素质方面，学生的审美观念和文化素养有待进一步培养。

在行为习惯方面，四年级学生活泼好动，注意力相对集中，但自控力尚待提高。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但部分学生可能在学习过程中表现出依赖心理，缺乏自主学习意识。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，加深对现代诗特点、修辞手法的理解，为后续诗歌学习打下基础。

2.能力层面：通过课堂实践活动，提高学生的朗读、分析、创作能力，培养独立思考和解决问题的能力。

3.素质层面：通过欣赏优秀现代诗歌，提升学生的审美素养，培养对中华文化的尊重和传承意识。

4.行为习惯层面：引导学生养成良好的学习习惯，激发学习兴趣，培养自主合作、探究的学习态度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解现代诗的特点、修辞手法等，加深理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感悟和创作心得，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.体验式教学法：引导学生通过朗读、创作等实践活动，亲身体验诗歌的魅力，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体展示秋晚江上的图片、视频等，帮助学生直观地感受诗歌描绘的景象，提高审美体验。

2.教学软件：利用教学软件开展互动小游戏、诗歌创作分享等环节，激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性。

3.网络资源：推荐学生查阅相关现代诗作品，拓展知识视野，增强对诗歌文化的了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供《秋晚的江上》诗歌文本、背景资料及相关的预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”“你感受到了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读诗歌，了解现代诗的基本特点。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对现代诗的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋天的江景图片，引出《秋晚的江上》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现代诗的特点、韵律、意象等，结合诗歌实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的修辞手法，进行诗歌朗读比赛。

-解答疑问：针对学生疑