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高中英语学习的心得体会（精选7篇）

高中英语学习的篇1

暑期赴兰州参加了为期五天的甘肃省高中英语新课改培训，受益

匪浅。结合平时的教学情况，谈谈自己的学习体会和反思。

新课程改革，倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学

生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建

设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、

自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实

施者，作为教师必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教

学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必须不断学习，不断地更

新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。

一、“自主学习”方式的实践途径与策略

1、教师要更新教学观念

教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课

堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”

为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥

“教”，也不是不要教师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神

就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们

是学习的主体，而这就需要教师引导培养。学生的认知过程，是在教

师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发

挥学生的主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生

较快地实现学习上的飞跃。所以我们应该做到“学”是在“教”之下

的学，“教”是为“学”而教。

2、教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间

学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。然而，

教师是整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当

前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，

必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习

的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：

①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”

的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。

②把读的时间还给学生。课堂45分钟，教师讲得多，无疑就挤占

了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，

学到知识。

③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己

的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己

见的机会。

④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养

分析、解决问题的能力及探究创新的能力。

3、精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣

英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观

念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的

关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与主体活动实现的，

因此教师要精心设计主体活动。

4、重视体验活动，促进内化形成

在教学中，教师要重视向学生提供体验活动。向学生提供体验活

动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培养学生的参与

意识和主体参与活动能力。二是让学生获得成功的体验。每个学生都

具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想。不

论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护，

努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参与过程中

体验成功。成功的体验会给学生带来愉悦，带来自信，带来进一步学

习的愿望。

二、真正实现“学生为主体”

教学过程应变为师生互相交流、积极互动、共同发展的过程，变

“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，教师应由知识的“传授

者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。

教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培

养学生的自主学习能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主

学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。这

对学生终身学习能力的培养也是必要的。

要实现学生的“自主学习”我们应该做到：

1、自主性。学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语

知识与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探索者。

2、民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民

主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能

发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到

充分的发展。

3、差异性。承认学