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浅谈群众文化工作中的少儿美术教育

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浅谈群众文化工作中的少儿美术教育

二十一世纪的教育发展必将如信息世界的发展一样，每一天、每一刻都在发生变革。笔者作为一名在群文工作中的少儿美术工作者，不光担负着组织开展美术活动，同时还肩负为未来中国少儿美术教育事业发展重任，培养城乡少儿美术专业教育，笔者作为国家一级文化馆的美术教育工作者，必须总结与改良过去一成不变的教学方法，励精图治，紧紧把握时代先进的教育理念，拓宽思路为社会培养更多、更优秀的少儿美术人才与爱好者。笔者通过少儿美术绘画教学实践，将在下文浅谈一下群众文化工作中的少儿美术教育的一些工作方法、意义、宗旨。

一、没有格式，即常开设信手涂鸦的意愿绘画。意愿画最能发挥幼儿的想象力，启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的积极性，培养他们自由想象和创新的能力。教师适当的指导可以提高创作兴趣，激发创作灵感。在刚接触孩子，不了解孩子的绘画能力之时，我首先先开设这种绘画形式，这种绘画活动，笔者认为会让幼儿展开充分想象，打开绘画思路，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。此时，我深深体会到，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。

二、笔者主张让少儿自然地把对生活的认识与感受在作品中创造性地表现出来。走进自然、感受生活、观察世界对幼儿来说尤为重要，所以笔者在教学中，我会尽可能充份准备，在课堂提供实物、图片或光盘，让幼儿充分观察和感知，我让少儿在绘画中不单单是只追求外部表现，不问内心感受，我会引导孩子在绘画中追求美，逐步把孩子的审美感觉引导到有意识的思考和表现上去，对孩子在美术活动中表现出来的审美体验和审美水平及时予以肯定，使孩子对美的感受由无意识的显现逐渐发展为对艺术的发现。以前教师只求画得像，不求画得美；而现在新的教育理念要求教师把绘画活动看作是一种满足孩子感受美的情感需要的教育活动，强调艺术和生活的联系，知识技能和审美两个层面相互渗透、相互交融。教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。总之，笔者主张让少儿自然地把对生活的认识与感受在作品中创造性地表现出来是我教学的根本宗旨，我想，这也是群众文化教育工作的各类范畴的教学宗旨。

三、笔者主张让少儿真正享受美术绘画，不是为画什么而绘画。在少儿绘画过程中，笔者更注重对孩子的情感体验，兴趣的培养，个性的张扬，让孩子在绘画过程中充分表达自己的思想和情感，给孩子更多

的自由和更广阔的想象空间，不给孩子设样板，定规矩，鼓励孩子创造自己的图式。如在色彩的选择上，有的孩子性格内向，喜欢简单朴素的色彩，表现在画面上的色彩就单纯朴素；在绘画教学中，不管幼儿选择的是亮色还是暗色，都是幼儿内心情感的流露，或是对美的一种独特感悟，我们都没有任何理由去责备他们。我们要做的是每次绘画时给幼儿创设轻松愉悦的环境，营造温暖快乐的气氛，关注幼儿在创作中的情感和态度倾向，适时地引导鼓励，由此达到促进幼儿心理健康发展的目的。

四、笔者在文化馆少儿美术绘画教学课堂中的常用教学方法。在儿童画中，经常会出现一些有趣的现象：猫会飞，鱼会飞，小鸡穿花衣等等童真现象，小朋友边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。这些都是幼儿内心世界的具体体现，这时，作为老师，不要去打扰孩子的投入与思维，不要去呵斥孩子的美好想象。这些都是孩子艺术细胞具体开发的好机会，不要让孩子局限于老师，也是成人思维设计的圈圈与杠杠。这时，笔者一般会恰当地评价孩子的画，用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，为他们提供积极有效的反馈。我会引导他去观察、认知相关事物的特征与真实地对科学知识的掌握。同时也发挥了孩子的艺术创作潜能。

美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。美术教育工作者应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀，为社会输送、培养更多的少儿美术人才。

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-全文完-