2022《走遍天下书为侣》教学设计六.docxVIP

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?走遍天下书为侣?教学设计六

一、回忆导入,感知情感。

1、了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

〔板书:以书为侣:缘由方法〕

2、了解了作者的选择,经过上一节课学习,你对作者有甚么印象?〔作者特别爱书,而且很会浏览。〕

3、既然作者如此热爱书,爱读书,我们该当怎样读课题?(齐读)

[设计意图:由内容的把握到情感的感知、领会,是浏览教学中质的飞跃与提升。教师该当让先生在全体感知的根底上,定好浏览教学的调〔情感〕,更难得的是这类情感得自于先生自主的畅所欲言与感悟。]

二、体悟方法,品味情感。

1、师:请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这类爱书、爱读书的深沉情感,画上记号,想一想作者怎样具体地表达这类情感呢?可以在一旁写上批注。

2、检查自读情况,进行朗读指点。

师:你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎样表达这类情感的?指名读相应的句子、段落交流感受,指点朗读。

〔根据学情安排教学,下方为预设按次,留意领会以比喻的表达方式为主。〕

〔1〕假设。〔第一、四、七自然段〕

①先生谈领会。〔作者怎样表达本人爱书的情感的?怎样调动读者的浏览热情的?〕

②指点朗读。〔如:第一自然段中,可供选择的事物应读出疑问的语气,以突出作者对书的宠爱。〕[

〔2〕比喻。〔重点研读。〕

a.你爱好的书就像一个朋友,就像你的家。

b.这真像与另一个人同船而行。

c.一本你爱好的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

①引导先生领会把书当作朋友时的珍重与亲密;把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的方便与迷恋。

②把这三个句子连起来读一读,一边读一边想象画面,领会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。

③拓展练习。

师:根据你本人的读书感受,填一填,读一读,尊重先生个性化见解。

一本你爱好的书就是__________,也是_____________。〔如:一本你爱好的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。一本你爱好的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段爱好的小曲。〕

〔3〕设问〔第三自然段〕

①理解毫不犹疑。

②领会朗读,领会答复果断、爱书之切的情感。

〔4〕反问。

你不会由于之前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会由于熟习家中的一切就弃家而去吧?

①先生交流领会。〔每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。〕

②领会朗读,领会反问、质问的语气。

〔5〕列举交流先生本人搜集到的读书的名言材料。

〔6〕朗读全文,回归全体。〔可指名接读。〕

师:让我们带着对书的热爱,再次领会作者假设、比喻、反问的表达方法!〔完善板书:热爱读书〕

理由:常读常新

以书为侣热爱读书

方法:考虑、品味、小结

[设计意图:利用先生交流品读中的思想碰撞,感悟、习得作者的表达方法,重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中,作者的表达方式灵活多样,但教师心中不可不分轻重,满盘皆抓。教师应在先生现有知识程度上〔对表达的方式并不了解,更不知道一些鄙谚。〕对教学重点放在比喻的表达方式上,不仅让先生学习领会,还让先生结合本人的理解模拟表达,各抒己见,积累内化。除比喻的表达方式外,其它如假设、设问、反问等的表达方式,先生有所感悟,教师点到即可,把重点放在指点品读上,让先生读出滋味来。]

三、浏览链接,升华情感

师:请大家放声朗读?奇异的书?

1、画出书奇异的地方。

2、想一想作者怎样表达的。

3、学习了课文,读了这首诗,谈谈你对书、对读书的感受,朗读这首诗歌。

[设计意图:在先生浏览感悟有所沉淀内化时,顺势引导拓展新的浏览内容,让先生有喧泄、展现本人情感与能力的空间,完成课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最初的畅谈感受,更是完成先生对浏览兴味与价值观的新的提升,让先生心中铭记走遍天下书为侣。

名人读书故事

王亚南小时分胸有大志,酷爱读书。

他在读中学时,为了争取更多的工夫读书,特别把本人睡的木板床的一条脚锯短半尺,成为三脚床。每天读到深夜,疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身,床向短脚方向倾斜过去,他一下子被惊醒过来,便立刻下床,伏案夜读。每天如此,从未间断。结果他年年都取得优秀的成绩,被誉为班内的三杰之一。

他由于少年时勤奋刻苦读书,后来,毕竟成为我国杰出的经济学家。

毛主席不动笔墨不看书

几十年来,毛主席每浏览一本书,一篇文章,都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号,在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下去或随时写下读书笔记或心得领会。毛主席所藏的书中,许多是

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从事办公室工作近二十年,长期与文字材料打交道,擅长讲话稿、报告、总结、计划等文案的撰写和修改。

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