刍议在幼儿园教学中如何培养幼儿的语言能力研究.docx

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刍议在幼儿园教学中如何培养幼儿的语言能力研究

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摘要：幼儿在幼儿园阶段已经初步具备了一定的语言能力，但是还没有构成完整的语言体系。因此，在幼儿教育阶段，对幼儿进行语言能力的培养，可以帮助幼儿建立完整的语言体系，提高幼儿的语言组织能力，为幼儿未来的学习生活和日常生活打下坚实的基础。目前，我国大多数幼儿园普遍开展了语言能力培养教育工作，但在实践过程中仍存在较多问题，本文将具体分析幼儿园在开展语言能力培养教育工作中出现的问题，并提出具体的培养策略。

关键词：幼儿园教学；幼儿语言能力；幼儿培养；策略

随着社会经济的不断发展、教育改革的深入进行，教育工作者、家长以及社会更加重视对幼儿启蒙教育工作的开展，对幼儿园教学提出了新的要求和目标。在幼儿园阶段，需要幼儿掌握一定的基础知识、实践能力和语言能力。语言能力作为未来很多学科的核心素养之一，在幼儿阶段一定要重视对幼儿语言能力的培养，幼儿语言能力的培养教育工作也成为不少幼儿教育工作者所研究的方向，希望通过科学的教育模式促进幼儿语言能力的提高。

一、幼儿语言能力教学过程中出现的问题

目前，我国许多幼儿园都看到了幼儿语言能力培养的重要性，在日常教育过程中也适当地加强了对幼儿语言能力的培养。但是在教学实践过程中依然出现诸多问题，不利于幼儿语言能力的培养，甚至影响幼儿语言能力的提高。幼儿园在教育工作中所出现的问题可以归纳为以下几个方面。

（一）教学目标较为笼统

在实际教育过程中发现，虽然幼儿园根据教材和教学大纲适当的增添了语言能力教学课时，但是教学目标较为笼统，并没有根据学生的实际情况开展针对性教学工作。虽然开展的语言能力培养教学有一定的促进作用，但总体来说效率不高。幼儿成长经历不同、家庭背景不同、个人习惯和性格也不相同，因此在幼儿语言能力培养过程中，需要根据学生的实际情况开展针对性的教学工作，才能够更好地培养幼儿的语言能力，而目前许多幼儿园因为教育目标较为笼统，不能够开展针对性教学工作，导致语言培养教学的效率不高。

（二）教学方法较为落后

有部分幼儿园在开展语言能力教学过程中教学方法较为落后，不能够根据教学内容和幼儿的实际情况开展趣味性、创新性教学，导致课堂氛围较为枯燥，幼儿的学习兴趣较低。传统的教育方法是指灌输式教学，即教师讲幼儿听，这种传统的教育方法不利于幼儿学习积极性的提高和语言能力的培养。教师在开展语言教学过程中要注重方法的选择，尽量摆脱传统的教育模式，创新教育方法，如通过开展趣味教学活动、实践教学等，完成对幼儿的语言能力教学工作。

二、幼儿园教学中幼儿语言能力培养策略

（一）根据幼儿的实际情况，开展针对性教学

首先，在培养幼儿语言能力的过程中，幼儿教师要注重根据幼儿的实际情况，开展针对性的教学工作。教师在实际工作中要分析幼儿的性格特点和语言能力掌握情况，通过幼儿的实际情况设计科学的教学模式。在日常幼儿园教学中，幼儿教师要多与幼儿进行交流和沟通，了解幼儿的实际情况。例如，教师在了解学生的性格后，对于一些性格较为内向的幼儿，要引导他们多与他人进行交流，鼓励幼儿开口说话。对于一些性格较为急躁的幼儿，教师要引导他们在与别人进行交流时慢下来，先理清思路，提高语言的组织能力。通过开展针对性的教学模式，可以有效地提高幼儿语言能力培养效率，促进幼儿语言能力的提高。

（二）创新教育方法，开展趣味性教学活动

在开展幼儿语言能力培养过程中，还要注意创新教育方法，开展趣味性教学活动。由于幼儿的年龄特点，普遍贪玩好动，注意力不够集中。教师要看到幼儿的这一年龄特点，在语言能力教学过程中尽量增加教学的趣味性，提高幼儿的学习积极性，将幼儿的注意力集中起来。教师可以根据教学计划，设计趣味性的教学游戏。例如，可以将幼儿进行分组比赛的方式，让幼儿对教师制定的物品，如苹果进行描述，在小组比拼的过程中，幼儿为了取得胜利会主动思考，组织语言描述苹果的外形、颜色、味道等特点，在一定程度上提高幼儿的语言能力，同时提高了课堂的趣味性。另外，教师还可以设计情景教学模式，让幼儿扮演日常情景如超市中的人物，让一部分学生模仿顾客、一部分学生模仿收银员，通过模拟人物的日常对话，提高幼儿的语言组织能力。通过趣味性的教学模式，可以有效的提高语言能力培养的效率，促进幼儿语言能力的提高。

（三）创设良好的语言环境

幼儿语言能力的培养不仅仅局限于语言培养课堂上，在课余时间，幼儿园也要为幼儿创设良好的语言环境，引导幼儿进行日常交流锻炼，提高幼儿的语言组织能力。例如，幼儿早上来到幼儿园时，幼儿教师要主动与幼儿进行交流问好，并进行闲聊，在互动的过程中潜移默化地提高了幼儿的语言表达能力和组织能力。其次，还要为幼儿创设互相交流的气氛，幼儿在良好的语言环境中可以不断提高语言能力