0923S01020- 数学软件与实验-2023版人才培养方案教学大纲（拔尖班）.docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《数学软件与实验》课程教学大纲

（实践课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

0923S01020

开课单位

数学与信息科学学院

课程名称

（中文）数学软件与实验

（英文）MathematicsSoftwareandExperiment

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

1

课程学时

1周

课程类别

专业发展课程（专业拓展课）

适用专业（类）

数学与应用数学专业（拔尖班）

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《数学软件与实验》课程是本专业（类）的一门专业拓展课程，它覆盖面广，涉及高等数学、线性代数、初等数论、计算方法等诸多领域。随着科技的发展，数学软件在教学和科研中的应用越来越广泛，本课程旨在帮助学生掌握数学软件的基本操作和高级应用，提高解决数学问题的能力。

（二）教学目标

通过学习本课程，可使学生掌握至少一种数学软件，理解数学软件功能实现的数学背景与算法原理，特别是掌握使用软件进行数学问题求解的基本规律，从而促进计算机和应用数学专业的相结合，促进对本专业理论知识理解的提升和计算机应用水平的提高，进而能够在数学建模及科学研究中独立解决问题。

课程目标1：培养学生利用数学软件编程求解各类数学问题的基本能力。

课程目标2：培养学生的终身学习能力、创新意识和创新能力以及职业和专业素养。

课程目标3：掌握文献检索的方法，并能够进行文献分析，了解本学科的发展热点和趋势。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

1-3：利用数学软件解决数学问题

课程目标1

2-6：能熟练使用计算机（包括常用语言、工具以及一些专用软件），具有基本算法分析、设计能力和较强的编程能力，具有一定的数据处理和分析能力。

课程目标2

2-4：具有运用现代信息技术进行文献检索、分析、整理归纳的能力，熟悉预研报告、可行性分析报告、研究方案设计、实验报告及论文撰写规范，能够针对复杂数学问题，开发、选择与使用适当的技术、资源、现代工具和信息技术工具。

课程目标3

四、教学方式与方法

教学方式：课堂讲授实践内容为辅、学生动手实验为主。

教学方法：启发式教学、探讨式教学、理论与实践相结合。在基本理论和设计流程指导下，以实现一个数学软件功能为目标。通过利用数学软件进行复杂计算、进行图形绘制等，使学生透彻理解各种数学软件功能实现；让学生在实践中应用所学的数学软件和数学知识，提高综合应用能力和解决问题的能力。

五、实验内容、基本要求与学时分配

序号

实验项目名称

实验内容与要求

学时

类型

对应课程目标

1

Matlab运算基础

熟悉Matlab系统环境；掌握Matlab中的数据表示方法、四则运算以及常见函数的运用；掌握建立矩阵的方法；学会查看Matlab工作空间的使用情况并会保存全部变量。

8

验证性

课程目标1

课程目标2

课程目标3

2

Matlab矩阵分析与处理

理解分块矩阵、常用特殊矩阵的概念和创建方法；掌握矩阵的变换与求值、矩阵的特征值与特征向量的求解、稀疏矩阵的处理方法等；掌握线性方程组的求解。

8

验证性

课程目标1

课程目标2

课程目标3

3

Matlab绘图

熟练掌握plot/plot3、mesh/surf/meshgrid等基本绘图函数的使用；熟练掌握图形属性的修改。

8

验证性

课程目标1

课程目标2

课程目标3

4

Matlab符号计算

掌握定义符号对象的方法；理解符号计算与数值计算的区别；掌握符号表达式的运算法则和符号矩阵运算；掌握符号函数的微积分、级数求和、将函数展开为泰勒级数、微分方程以及代数方程的符号求解方法。

10

验证性

课程目标1

课程目标2

课程目标3

合计

34

六、实验报告呈现要求

实践报告：1.目录

2.题目、中文摘要、关键字;

3.功能需求

4.详细设计

5.程序实现

6.程序测试

7.个人心得体会

成果作品：可正常执行的源程序。

七、学业评价和课程考核

（一）考核类型：?考试eq\o\ac(□,√)考查

（二）考核方式：eq\o\ac(□,√)实践报告eq\o\ac(□,√)实践作品?项目汇报

?其它：

（三）成绩评定：

考核

依据

建议分值

（百分比）

考核/评价细则

对应课程目标

过程

考核

100%

出勤表现

30%

是否旷课，迟到，早退

课程目标2

设计报告

40%

是否及时上交、完整，对设计过程的理解、数据的分析、解决方案的选择是否正确

课程目标1

课程目标2

课程目标3

实验结果

30%

格式是否符合规定，结果是否