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维生素C的故事教案

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采纳故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关学问。

学情分析：

本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体安康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注意课内外延长，培育学生的自学力量。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重点：

理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学预备：

课件

教学过程

一、揭题

1、教师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？

2、那维生素C是怎样被发觉的，又是被谁发觉的呢？

3、今日我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）

抓住“海上凶神”一词做文章

1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何损害船员的，读出你体会的感受。师：海上凶神这个名字给你什么感觉？生：很可怕，很恐惧。生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。生：它来的很神奇，像是死神的代言人。来的很快速，无法阻挡。师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降落的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。师：谁来将这可怕的“海上凶神”降临的情景，读给大家听听。指生读

2、究竟什么是“海上凶神”？师：这样可怕的疾病究竟什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最终一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料

3、为什么会消失维生素c缺乏的状况，读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅而且

（2）人们发觉野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。由于海上生活很艰难，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就消失了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清晰。

4、在发觉维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感消失了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情非常沉重，噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（哀痛）的原由？争论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海宏大事迹。再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布冲突的心理读出来。教师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来。

5、许多发觉都是很偶然的，请学生说说哪些发觉是很偶然的？

病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的缘由是什么？

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

3、疏理学生质疑，布置学习活动：①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情播音员：文中有很多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4、沟通。（课件展现相关内容：哥伦布简介、哥伦布发觉新大陆等）

三、总结延长

课件出示有关维生素的小学问。

维生素C的故事教案篇2

第一课时

教学内容：初读课文

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、标准地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理清文章脉络，了解人们发觉维生素C的经过。

教学预备：

小黑板、课前请学生查找有关维生素C的学问。

教学过程：

一、提醒课题

1、简介维生素C。

同学们，在预习课文的时候，你们肯定了解了很多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。

2、导入。

关于维生素C的发觉，还有一个感人的故事。今日，我们就回到16世纪，了解维生素被发觉的经过。

二、初读课文

1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。

2、