统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》教案.docxVIP

统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》教案

一、教学目标：

1.熟悉6个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。

3、通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情进展的先后挨次，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

二、教学方法

本堂课教师用“复习导入朗读感悟归纳概括拓展应用生成创新”的方式让学生学习本堂课的内容，充分利用百度搜寻，多媒体课件，让学生在“自主、合作、探究”的气氛中理解文本，真正发挥教师的主导作用，让学生的主体地位得以实现，把课堂还给学生，在学生在自己的“地盘”做主，学有所得，乐在其中。这样不仅构建了师生和谐的课堂气氛，同时也提高了学生学习语文的力量，语文素养也在潜移默化中形成。

三、教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

四、教学难点

弄清葫芦与叶子之间的亲密联系。

五、教学过程

(一)、复习导入

1.师:同学们，你们喜爱生字宝宝吗?

生:喜爱。

师:那我们可不要让生字宝宝绝望哦!下面教师就来检查检查大家生字把握的状况。

课件出示生字词:葫芦、哇、藤、邻居、蚜虫、惊奇、盯着、自言自语。开火车朗读。同学们字词的把握状况特别好，葫芦宝宝也很快乐。(教师用鼓舞的语言给学生信念，使他们信念和激情满满。)

2.师:那么，谁能用书中的话说说得意的小葫芦是怎么样的?

瘦长的葫芦藤上有什么呢?花谢以后，又会怎样呢?那个人怎么做的?

生:瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

师相机板书:长满了绿叶，洁白的小花，得意的小葫芦。看，教师手中就有个小葫芦。(出示实物葫芦。)这么得意的小葫芦，你们喜爱它吗?

生:喜爱。

师:那么我们就用喜爱的语气齐读课文第一自然段吧!

生:齐读第一段。从前，有个人种了一棵葫芦。瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

师:通过你们的朗读，教师发觉你们真的很喜爱这些小葫芦。同学们，小葫芦这么得意，种葫芦的人特殊喜爱它们，可最终他得到小葫芦了吗?这节课我们就来接着学习。

(二)、朗读感悟

1.师:现在我们就来学习文章的最终一段，同学们，种葫芦的人每天都会看好几次葫芦，可是他究竟得到了葫芦吗?你是从哪看出来的?(出示多媒体)

生:种葫芦的人没得到小葫芦，由于我观察小葫芦落了一地。

生:我从最终一段发觉种葫芦的人没得到葫芦，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦满满地变黄了，一个一个都落了。

师:是啊，种葫芦的人并没有得到小葫芦，你从哪些词能明显的看出来呢?(板书:虫更多了，变黄，都落了)

2.师:哪一幅图画出了这段内容呢?

生:64页的第四段，教师出示课件。

3.师:齐读第四自然段，你看到得意的小葫芦落了会想些什么?你有什么感受呢?

生:我感到很惋惜，很惋惜。

生:我感到小葫芦很可怜，很心疼它。

师:那我们就试着读出心疼、惋惜。

师：指名读，指导朗读。情愿一起来尝试读吗?留意把你的心情读出来。比照63页的插图，你会产生哪些疑问呢?(出示课件)百度图片搜寻：

生：情愿，齐读：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢?是什么导致它落呢?叶子上长蚜虫他为什么不治?他在想些什么?

4.师：是啊，那么好的葫芦怎么就会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读文2.3自然段，边读边想，可以动手圈画，在书中找到答案。

5.指导朗读：

生：有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!我从这句话能看出种葫芦的人根本就不管叶子上的蚜虫。

师：你怎么理解这句话的?

生：他毫不在乎，也不怕。

师：怎么读出不在乎的语气呢?有几个虫子怕什么?有几个虫子不行怕。体会不同语气。

学生个别读，男女生对读，齐读。

师：是的，他不在乎叶子上有虫子，他只在乎葫芦。他是怎么说的?

生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫