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统编版《青山不老》教案

作业内容

《青山不老》教案

教学目标

1.通过初读课文，了解老人制造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种状况下制造的。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人制造的环境的比照，体悟“青山不老”的内在含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学重点

1.知道老人制造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种状况下制造的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学难点

理解“青山不老”的内在含义。

教具预备课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢?

2.今日，我们一起去熟悉一位81岁的老人，他从65岁开头制造了一个青山不老的奇迹。(板书：青山不老)齐读课题。

二、教学新课

(一)检查预习

大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习状况。

1.出示词语：

肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲

风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股

谁来读一读这些词?

指名读，师生评价，订正。生齐读一遍。

2.课文主要讲了一件什么事呢?

(课文叙述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北制造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。)

(二)了解奇迹，感悟精神

1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手?(课文前的链接导语)

(1)这位老人制造了怎样的奇迹?

(2)这一奇迹是在怎样的状况下制造的?

(3)想一想课文为什么以“青山不老”为题?

2.了解奇迹

我们先来解决第一个问题，老人究竟制造了一个怎样的奇迹呢?快速扫瞄课文，找出一句话来说明。

(1)学生找出第四自然段的其次句话，出示句子：

【课件4】

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

(2)理解“了不起”

①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思?那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么?

②你从哪些地方体会到了“了不起”?

③指名学生答复体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字(将数字圈红)：

点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗?

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

(2)理解“了不起”

①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思?那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么?

②你从哪些地方体会到了“了不起”?

③指名学生答复体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字(将数字圈红)：

点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗?

十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网

看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗?这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是生：“奇迹”，一个了不起的奇迹!

(3)请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展现出来。

3.明白制造奇迹的困难，感悟老人的精神

那么，这样一个了不起的奇迹是在什么状况下制造的呢?

(1)请大家默读课文的23自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解状况。

(2)反应，共同评议。

①第2自然段的教学

学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的状况下制造的”时，转入第2自然段的教学。(板书：大环境)

A.学生说后，出示句子。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

B.指名学生答复，按以下模式进展评议：

请自由读读这句话，假如让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么?

(板书：恶劣)你是从哪里感受到的?

点拨：“肆虐”，什么叫“肆虐”?任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风常常吹刮，给