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浅谈高中信息技术教学工作

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武丽萍

摘要：随着社会的不断向前发展，信息技术教学工作的重要性逐渐凸显出来。而高中阶段的学生个人心智都已逐渐走向成熟，此时对他们进行信息技术教育工作最为恰当。因此在本文中，我将详细阐述高中阶段的信息技术教学工作应当如何开展这一问题。

关键词：高中教育;高中生;信息技术课程

：G4?：A?：（2020）-13-075

一、高效率使用教材

当下阶段，很多教师并不适应新课程的信息技术教材，所以在具体教学环节表现出了诸多不适。而针对此种情况，我认为在教材选择问题上应当汲取众家之长，选择多种教材并从其中提炼出最为精华的部分然后编织成新教材。也要根据高中生的学习基础和生活实际状况及时调整教材内容和教师的教学计划。例如高中信息技术课程中有一节要求学生利用相关配套素材制作全景图，而在这一届的教学工作中，教师就可以结合实际情况作出调整。比如要求学生拍摄校园美景或用相机捕捉那些存在于校园中令人印象最为深刻的精彩瞬间，把这些内容作为素材制作全景图，这样无疑更加贴合学生的生活实际。

高效率使用教材也充分体现在教学内容方面。教学内容是教学目标的具体化，虽然教师可以根据教学的实际情况和学生的认知特点适当调整书本知识的教学排列顺序，但是这种调整也绝不是随意进行的，更不可以频繁进行，不然会打乱学生对整本教材的理解层次，而这也不利于学生的学习。结合我本人的教学经验来看，在我执教的学生中，有相当一部分都来自农村，由于经济条件和教学设施的限制，他们在初中时代并未接受过系统化、理论化的信息技术课程教育。但是目前阶段使用的信息技术教材是建立在初中信息技术教材基础上的，所以面对此情况教师必须做出调整，在讲述高中阶段信息技术知识的同时也要对那些基础素养差的学生传授最基础的信息基础知识，确保他们能够跟上教学进度，不耽误学习。

二、激发学生兴趣，培养学习积极性

在高中阶段所学习的所有科目中，学生对计算机课程的学习兴趣最为浓烈。因为在学习过程中学生会接触到互联网这个丰富多彩的花花世界，而掌握互联网操作技术也可以更好地帮助他们在课后时间进行娱乐游戏。有了这一基础条件，教师进一步培养学生的学习兴趣提高他们的积极性非常容易了。可能有人會提出疑问？既然学生对信息技术课程已经表现出了浓烈的学习兴趣，为什么教师还要培养学生的兴趣呢？这主要是因为学生对信息技术课程的兴趣主要针对网络冲浪和网络游戏，很多学生迫不及待地盼望信息技术课程的到来主要是因为在课上可以趁老师不备偷偷玩游戏，但是教师是要传授学生信息技术知识的，因此也要把兴趣的培养当做重点教学内容。教师可以通过精心设计教学任务达到此目的。

比如录入文字和编辑文章这部分的内容是除了网络游戏外学生最感兴趣的点，为了保障他们能够熟练掌握这部分的操作。教师可以引用一些热点话题设计教学任务。例如高中阶段的男生都特别喜欢收看NBA赛事，教师可以针对此情况让学生在电脑上录入一篇“我最喜爱的NBA球星”的文章，文章内容自己决定给了学生很大的自主权和发挥空间。这也充分调动了学生的学习兴趣，很多学生纷纷选择了乔丹、科比以及姚明等球星作为文章主题，而在学生完成电子稿件录入后，教师可以指导他们把自己的文章按照某种形式排版，比如标题为黑体，三号字，加粗，居中排列;文章内容为宋体，五号字，段前空出两个字符，1.5倍行距。如果学生在具体排版过程中遇到问题，教师也要给予针对性辅导。而对于女生热爱追星的现象，教师也可以设置“我最喜爱的影视明星”这一主题的文章要求学生录入，并参照上述文件的排版格式要求同学排版。其实文章的内容并不是最重要的，教师之所以让学生选择自己最喜欢的话题进行写作主要是为了激发他们的学习兴趣，从而减小自己在开展文档排版教学工作时遇到的阻力。除此之外，教师也可以利用一些电子游戏提高学生对键盘的熟悉程度。例如以熟悉键盘和锻炼打字为主题的“警察抓小偷、青蛙过河”都是非常具有代表性的游戏，不仅可以帮助学生尽快熟悉键盘还有利于锻炼他们的打字速度，而且由于两款游戏中都存在大量的英文单词，所以在此过程中学生的英文水平也会得到锻炼。

三、结语

信息技术教学工作的根本目标是提高学生的信息技术能力，培养学生的信息技术综合素养。为了实现这一教学目标，教师要根据实际情况和学生的认知特点合理安排教学内容，充分考虑学生的学习情况和主观感受，在不违背教学根本理念的前提下尽可能把决定权放到学生手中，这不仅是对学生主体地位的尊重，更有利于切实提高信息技术教学成果。

参考文献

[1]王晶晶.基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：620-622.

[2]周庆丽.