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依托双线结构拓展课外阅读——统编版小学

语文二年级上册第一单元教材分析与实践

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摘要：拓展训练是一种新型的阅读教学形式，拓展阅读具有很强的发散性。从小学低年

级语文教学中，教师要组织学生围绕主题开展课内外相结合的阅读活动，引导学生加深阅读

学习体验，深刻感受阅读的魅力。课内和课外阅读是对本单元主题和语文要素进一步的迁

移、补充和延伸，开阔了学生的眼界，拓展了阅读的兴趣、广度和深度，同时培养了学生的

人生价值观，促进语文素养的发展。本文以统编版小学二年级语文上册第一单元为具体案

例，进行了教材分析和拓展课外阅读的实践与探索。

关键词：统编版；小学语文；双线结构；课外阅读

统编版小学语文教材是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它为培育学生语

文核心素养，落实立德树人根本任务提供了重要载体。关注人文主题，落实语文要素就能精

准地用好新教材，才能更好地实现小学生语文核心素养的培养。语文教学就是要从基本词句

的掌握到精神的领会，文化理解的高度，最终让学生去传承文化，并能自觉地运用到自己的

生活实际中，陶冶学生的思想情操，提升学生的文化和审美品味，积极健康地成长。本文以

统编教材小学语文二年级上册第一单元为例，进行教材分析和谈谈如何依托双线结构，有效

拓展课外阅读的统一和融合。

一、教材分析

（一）关注主题和要素，准确把握教材

统编教材二年级上册第一单元的人文主题是“大自然的秘密”，从这组单元课文里，

我们感受到了大自然的神奇。本单元语文要素包括两个，一个是借助图片，了解课文内容；

另一个是引导学生借助图片理解重点词句，并能讲述、背诵课文。围绕上述主题和要素，本

单元编排了三篇精读课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，两个读书拓

展活动，一个是“我爱阅读”《企鹅寄冰》，另一个是“快乐读书吧”《读读童话故事》。

这组课文侧重于体现一些关于自然的科学知识，学生通过阅读知晓其中的自然规律和科学道

理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

2.开发课内外阅读实践，培养良好阅读习惯

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本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读

习惯。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分

阶段组织分享与交流活动，促进和保持学生兴趣。从本册起，“和大人一起读”变为“我爱

阅读”，意味着阅读形式由一年级的学生和大人一起读，转向以学生自主阅读、伙伴间交流

为主的形式。交流的方式可以多样化，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣，提高

语文学习能力。

二、拓展课外阅读，提升文化积累

随着统编版教材的全面改革，培养学生的语文素养是我们一线语文教师的重心工作，对

阅读能力的培养的关注度提高到前所未有的阶段。依据语文新课标的要求，小学语文教师应

该注重组织学生开展课外阅读，要基于课文内容进行相应的拓展，对课文进行有层次的迁

移。那么我们应该如何依托双线结构，拓展课外阅读呢？下面我来谈谈自己的教学实践与探

索。

（一）建立和谐融洽的氛围，调动阅读的积极性

课后阅读链接与资料袋是对课文内容的补充与拓展，其目的在于引导学生主动地了解与

课文相关的信息，拓宽课程资源，加深对课文内容的理解，扩展知识视野，也训练了学生收

集和处理信息的能力，培养了学生的自主阅读能力。作为教师，要合理开发与运用阅读链接

与资料袋，让阅读链接与资料袋成为课内的补充，也成为课外的收获，既提升了学生的学习

兴趣，又促进学生对语言文字的理解与应用，使教学效果增强。[1]

本单元的园地后面安排了“我爱阅读”和“快乐读书吧”这两个阅读活动。这样的教学

编排，其意图在于深化提升本单元的人文主题，引导学生感受大自然的奥妙，学会仔