专题7 极值点偏移问题2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册同步教学设计 (湘教版2019).docx

专题7极值点偏移问题2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册同步教学设计(湘教版2019)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为选择性必修第二册“专题7极值点偏移问题”（湘教版2019），重点探讨函数图像的极值点偏移现象及其数学原理。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期已经学习了函数的基本性质、导数的概念及运用导数研究函数的单调性与极值。在此基础上，本节课将引导学生发现并理解极值点在函数图像中的变化规律，深化对函数极值概念的理解，并学会运用相关知识解决实际数学问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过极值点偏移问题的研究，提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等能力。学生将通过对函数图像的观察与分析，抽象出极值点偏移的数学特征，培养数学抽象思维；在探讨极值点偏移原因及求解过程中，运用逻辑推理能力，构建严谨的数学论证；结合实际情境，建立数学模型，提高数学建模素养；在解决问题的过程中，加强数学运算能力，精确求解，培养解决实际问题的数学素养。这一目标与“专题7极值点偏移问题”的内容紧密相关，符合新教材对学生核心素养培养的要求。

学习者分析

1.学生已掌握了函数的基本性质、导数的概念及运用导数研究函数的单调性与极值等基础知识，能够理解并运用这些知识分析函数图像。

2.学生对数学学习的兴趣主要集中在解决实际问题、探索数学规律等方面。他们具备一定的逻辑推理能力和数学运算能力，但学习风格各异，部分学生擅长理论推导，另一部分学生则更倾向于直观感知和形象思维。

3.在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解极值点偏移的概念和原理，特别是在分析复杂函数图像时；将理论应用到具体问题中，求解极值点偏移的具体数值；以及在论证过程中，如何运用逻辑推理进行严密的数学证明。此外，对于部分学生来说，将实际问题抽象为数学模型并运用所学知识解决也是一大挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体实例，讲解极值点偏移的理论知识，帮助学生建立清晰的数学概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同函数图像的极值点偏移现象，激发学生的思考和探究兴趣。

3.实验法：利用数学软件（如几何画板）进行函数图像的模拟实验，让学生直观感受极值点的变化，增强理解。

教学手段：

1.多媒体设备：通过PPT展示函数图像、动画演示极值点偏移过程，提高教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用数学软件辅助教学，实时展示函数图像变化，便于学生观察和分析。

3.网络资源：利用网络平台，提供相关教学视频和拓展阅读材料，供学生课后复习和拓展学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于极值点偏移预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“极值点偏移的原因和条件”，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，监控学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解极值点偏移的基本概念。

-思考预习问题：针对问题，进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台或通过电子邮件发送给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现资源的共享和互动。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解极值点偏移的概念，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和初步探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的例子，如气温变化图，引出极值点偏移问题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解极值点偏移的理论知识，结合具体函数图像进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同函数的极值点偏移情况。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分析函数图像，探讨极值点偏移的条件。

-提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解极值点偏移的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，实践应用理论知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解极值点偏移的原理和条件，掌握分析技巧。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和团