巩固练习（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册.docx

巩固练习（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：巩固练习-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕粤人版英语四年级下册第3单元LetsGoShopping进行巩固练习。通过小组活动、角色扮演和互动游戏，让学生在实际语境中复习和运用本单元所学的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。教学内容与课本紧密关联，确保学生在课堂上学以致用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过复习和巩固LetsGoShopping单元，学生将提高以下能力：

1.语言能力：熟练运用本单元词汇和句型进行购物场景的对话，增强口语表达和听力理解技巧。

2.思维品质：培养学生在实际语境中进行逻辑思维和创造性思维，设计购物对话，提高问题解决能力。

3.学习能力：激发学生的自主学习兴趣，通过合作学习培养团队协作精神，掌握有效的词汇记忆和语言运用策略。

学习者分析

1.学生已掌握知识：学生已在本册前两个单元中学习了日常用品词汇、颜色描述及简单的询问和回答方式。在LetsGoShopping单元中，他们掌握了购物相关的高频词汇和基本句型，如Howmuchisit?和Iwanttobuy...。

2.学习兴趣、能力和风格：四年级学生活泼好动，对情景模拟和角色扮演有较高兴趣，喜欢通过游戏和互动学习英语。他们具备一定的语言模仿和表达能力，但个别学生可能存在发音不准确、词汇记忆不牢固等问题。学生中存在不同的学习风格，视觉型和听觉型学习者较多。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在实际对话中可能会遇到词汇运用不灵活、句型结构混淆、听力理解困难等问题。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，对于复杂购物场景的应对和创造性对话设计可能感到挑战。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：结合讲授与讨论，辅以案例研究和项目导向学习。通过教师引导和小组合作，激发学生的主动性和创造性。

-角色扮演：学生模拟购物场景，运用本单元词汇和句型进行对话练习。

-小组讨论：学生分组讨论购物时的交流策略，分享学习心得。

-项目导向学习：小组合作设计并表演一个购物小剧，综合运用所学知识。

2.教学活动：设计购物游戏、词汇接龙等互动活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物模型和卡片等辅助教学，帮助学生直观理解词汇和句型，增强记忆。同时，使用录音机播放标准发音，提高学生的听力水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有购物场景图片和词汇的预习资料，要求学生能够预习并尝试复述。

设计预习问题：围绕LetsGoShopping主题，设计问题如“你能列出多少购物时常用的词汇？”和“你会如何用英语询问价格？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，尝试跟读词汇和句子。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如词汇列表、自录的对话视频）提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和对知识的初步感知。

信息技术手段：利用微信群实现资源共享和实时反馈。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一个购物场景的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解购物对话中的关键句型和词汇，如Howmuchisit?和CanIhaveadiscount?。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟商店购物情景，练习对话。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考购物对话的用语和情境。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实际应用所学知识。

提问与讨论：学生对于不理解的点大胆提问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解购物对话的句型和词汇。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握对话技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

加深学生对购物对话的理解，提高学生的口语表达和听力理解能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与购物相关的写作练习，要求学生编写一个购物小对话