11 赵州桥（教学设计包）语文三年级下册同步公开课教学设计包.docx

11赵州桥（教学设计包）语文三年级下册同步公开课教学设计包

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课程基本信息

1.课程名称：《赵州桥》课文解析与欣赏

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第二学期第11课

4.教学时数：45分钟

《赵州桥》教学设计包将紧密结合语文三年级下册的教材内容，以课文《赵州桥》为载体，通过阅读理解、图文结合、创意写作等教学活动，引导学生深入了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在中国桥梁建筑史上的重要地位。课程旨在培养学生的文学素养、审美情感和民族自豪感，同时提高学生的语言表达和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.阅读理解：通过分析《赵州桥》课文，提高学生对文本内容的理解能力，深入领会赵州桥的历史、文化及建筑价值。

2.思维发展：激发学生对中国古代桥梁建筑工艺的探究兴趣，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化认同：强化学生对中华民族优秀传统文化的认识，提升民族自豪感和文化自信。

4.语言表达：训练学生运用优美词汇描述赵州桥的特点，提高口语表达和写作技巧。

5.审美鉴赏：培养学生对古代建筑美的感知和欣赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的语文学习中，已经接触过一些关于中国古代文化的课文，具备一定的历史背景知识。此外，他们已经学习过一些描述性文章的阅读和写作技巧，能够理解并运用简单的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生普遍对故事性强的课文感兴趣，他们喜欢通过图文结合的方式学习新知识。学生在小组合作学习中表现出较强的交流能力，但个别学生可能在独立思考方面有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的则更倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《赵州桥》这一课时，学生可能对古建筑的专业术语和工艺理解存在困难，对于如何将所学知识运用到写作中也可能感到挑战。此外，部分学生可能在描述赵州桥特点时，词汇量和表达能力有限，需要教师引导和鼓励。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型或图片、白板、学生作业本。

2.软件资源：《赵州桥》课文、相关历史与文化资料、教学课件、写作素材库。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字图书馆资源、电子教材、教学视频、音频资料。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、图文展示、写作练习、情境模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对赵州桥的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道赵州桥是什么吗？它在我们生活中有什么特别之处？”

展示赵州桥的图片和相关视频片段，让学生初步感受赵州桥的历史韵味和建筑特点。

简短介绍赵州桥的基本概念、历史背景和在我国桥梁建筑中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.赵州桥基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解赵州桥的基本概念、组成部分和历史意义。

过程：

讲解赵州桥的定义，包括其建筑特点、历史背景和文化价值。

使用图表、示意图详细介绍赵州桥的组成部分和建筑原理，帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解赵州桥在我国古代桥梁建筑中的地位和影响。

3.赵州桥案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解赵州桥的特性和历史意义。

过程：

选择几个典型的赵州桥案例进行分析，如赵州桥的建造背景、建筑工艺、历史变迁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解赵州桥的价值。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从赵州桥中汲取智慧和经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与赵州桥相关的主题进行深入讨论，如赵州桥的保护与传承、现代桥梁建筑的启示等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对赵州桥的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调赵州桥的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括赵州桥的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调赵州桥在历史、文化和科技方面的价值，鼓励学生在生活中关注并传承优秀文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于赵州桥的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了赵州桥的基本概念、历史背景和建