Unit 2、5、8、10、12单元 语音整合教学（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册.docx

Unit2、5、8、10、12单元语音整合教学（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：Unit2、5、8、10、12单元语音整合教学

2.教学年级和班级：四年级英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计针对湘少版（三起）英语四年级下册的Unit2、5、8、10、12单元进行语音整合教学。通过对比、归纳、模仿、实践等方式，帮助学生掌握各单元重点语音知识，提高发音准确性及语言表达能力。教学内容与课本紧密关联，涵盖元音、辅音、连读、语调等语音现象，以实用为导向，注重培养学生的语音实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过单元语音整合教学，培养学生准确发音，掌握基本的语音规则，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：培养学生对语音规律的观察、分析、总结能力，激发其思维灵活性，提升语言学习兴趣。

3.文化意识：通过学习不同文化背景下的语音现象，增强学生对中外文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，培养其发现、解决问题的能力，为后续英语学习奠定基础。

学情分析

本课程面向四年级英语班学生，他们在前三个学期的学习中，已掌握了一定的词汇、语法和基本语音知识。但在语音方面，部分学生的发音准确性仍有待提高，对一些语音规则的掌握不够熟练。在能力方面，学生们具备一定的模仿、跟读能力，但自主学习和合作学习能力尚需加强。

在素质方面，学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，这有助于他们在语音学习过程中保持积极态度。然而，部分学生存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定影响。

此外，学生们的行为习惯在一定程度上影响着语音学习效果。良好的课堂纪律、积极的互动交流有助于提高学习效率；反之，若课堂秩序混乱，学生学习效果将大打折扣。因此，在本课程教学过程中，教师需关注学生行为习惯的培养，以提高语音学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、录音机、扬声器、白板、磁性字母卡片。

2.软件资源：湘少版英语教材、语音教学光盘、教学PPT、语音练习册。

3.课程平台：学校局域网教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子教案、语音教学视频、在线语音练习软件。

5.教学手段：讲授、示范、模仿、分组练习、角色扮演、游戏互动、评价反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布Unit2、5、8、10、12单元的语音预习资料，包括PPT和语音教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕语音规则，设计具有启发性的问题，如“哪些字母组合发相同的音？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，监控预习进度，确保学生掌握预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并尝试跟读、模仿。

-思考预习问题：针对问题，独立思考并记录答案。

-提交预习成果：将疑问或总结的语音规则通过班级微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索语音知识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触语音知识，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放单元语音视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解元音、辅音发音规则，举例说明。

-组织课堂活动：设计分组练习，如角色扮演、语音游戏，让学生在实践中掌握语音。

-解答疑问：及时解答学生在练习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考发音规则。

-参与课堂活动：积极参与分组练习，体验语音应用。

-提问与讨论：对疑问进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解发音规则，确保学生理解。

-实践活动法：设计实践环节，加强学生语音技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语音规则，提高发音准确性。

-通过实践活动，培养学生的语言应用能力。

-加强团队合作，提高学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的语音练习作业。

-提供拓展资源：推荐相关的语音学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行额外学习和练习。

-反思总结：反思学习过程，提出改进建议。

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