小数笔算除法典型错例透析及应对策略.docx

??

?

??

小数笔算除法典型错例透析及应对策略

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

【内容提要】

本文先通过学生典型错例的呈现，再透析其三大成因“教学知识点偏多，学生难学；笔算过程偏繁，学生难记；教学过程偏快，学生不求甚解”，进而提出了学生层面的“歌诀识记法、专项练习法、错题日记法、估算检测法、记录留痕法、打叉删除法”五种应对策略，教师层面的“错例传承制和练习题库建设”两种策略，以求和摸爬滚打在一线的同仁们一起走在实践的路上，一起让小数除法这一教学难点走向光明。

【关键词】小数除法知识包错例透析应对策略

《小数除法》是人教版教材五年级上册中的一个教学内容。

它是小数四则混合运算的基础，是学生学习了整数除法、小数乘法及小数的意义和基本性质之后的一个延伸。因其繁琐变化令学生望而生畏，导致正确率偏低，所以，它成了小学计算教学中的一个难点，成了大多数学生学习数学的一大挑战。

证明对小数除法的错题研究就更显得重要了，通过对学生的计算错误进行研究，不仅可以帮助学生找出错误的原因，然后针对原因进行改正，还可以帮助教师正确认识学生的学习状况，转变对学生的错误观念，从而改进自己的教学方法和教学策略，既可以提高教学效率，又可以降低学生对小数除法的为难情绪，从而提高学习效率。

一、典型错例呈现

人非圣贤，孰能无过。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”教师要善于捕捉和利用错题，整合错题资源，通过错例分析，充分预设课堂，对学生容易出错的地方，有针对性的教学，提高学生对错题的“免疫力”，避免在学习中再犯类似的错误。

笔者在教学小数除法时，通过前测卷、后测卷以及大量的学生作业的收集和分析，对学生小数除法的计算错误梳理出以下几种错误类型：

1.小数点问题

【错型一】不点（多点）小数点

〖错题原型〗

〖错因分析〗

出现这类错误的原因：一方面来自教材，教材对除数是小数的除法编排课时少，课本上只编排了两课时，缺少系统性，条理性；另一方面来自知识的负迁移和全新的书写格式，受整数除法和小数乘法计算方法的影响，学生对新的书写格式一下子很难接受、掌握，尤其是中下等的学生。

【错型二】移错小数点

〖错题原型〗

〖错因分析〗

出现这类错误的原因是：一方面，小数除法的计算需要的知识特别多，过程也较繁琐，学生忙着试商、调商，就容易忽略小数点的移动，或者不能灵活运用商不变性质，导致出错；另一方面，源自小数除法全新的书写格式，对于学生来说，小数除法计算，在格式上完全不同于小数的加法、减法、乘法，由于格式是全新的要求，所以在刚学习时就接受不了。

2.“0”的问题

【错型三】末尾不知补“0”

〖错题原型〗

〖错因分析〗

以上两种错误，可以看出，在应该用0补位时，没有补位，而不用补位时，却盲目的补了两个0.究其原因，笔者认为，一是学生对商不变性质的本质理解的不透，掌握的不够扎实，尤其像第一题，当被除数是整数，看不到小数点的情况下，学生太容易忽略了；二是整数除法的计算在学生头脑中根深蒂固，象第2题，学生知道商不变性质的运用，便毫不犹豫的补了两个0，认为变成整数相除能计算就好了，却忽略了小数点的移动；三是和小数计算的复杂性不无关系。

【错型四】首位不知商“0”

〖错题原型〗

〖错因分析〗

这是一道小数除以整数商是小数的题目，特殊在小数的整数部分不够除，需要商0占位，点上小数点以后再继续除，可恰恰就是这一点，很多孩子拿到题目以后，忙着试商，就忽略了写0和点小数点，而且，很多孩子错了还浑然不知，这种题型错误率非常高。这种错误，可能是短时记忆造成的偏差，可能是小数除法计算的复杂性导致的，访谈时，学生都说：“哎呀，我知道的，就是忘写了。”

【错型五】中间不知商“0”

〖错题原型〗

〖错因分析〗

这道题目，主要犯了以下几个错误，一是移动了小数点，虽然有错，却没有关注商的小数点；二是当遇到不够除的情况时，根据位值概念，需要用0占位，而多数学生尤其是后进生，并未关注这一点，急于把下一位移下来继续除，导致前一数位上“0没占位”；还有部分学生遇到这种情形，不知道该怎样处理，原因是商中间有“0”的除法算式是三年级上册的教学内容，时间上跨度比较大，学生知识遗忘率比较高；三是学生受口算的影响，看到74很容易就想到商2，将计算法则抛到了脑后。甚至第二位学生发现商中有一个数位空着，竟然在末尾用0来占位，可见这种题型在学生头脑中是如何的混乱。

二、错误原因透析

小数除法为何让学生有如此多的错误呢？笔者经过研究、分析，觉得有以下三方面的原因：

1.教学知识点偏多，学生难学

任何知识都不是孤立存在的。数学知识体系是由一个个知识点串在一起形成知识线，线和线交织成知识面，面和面形成知识体系。在计算教学这个知识体系中，小数除法所需的知