2024人教版数学一年级上册1.6 5以内的加法计算（教案）.docxVIP

2024秋人教版一年级数学上册教学设计

1.65以内的加法计算

【教材分析】

本节课的学习，学生要加深理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

【学情分析】

学生已经学习了加法的意义，能正确读出加法算式，这部分内容是后面学习减法的意义及减法的计算方法的基础。

【教学目标】

1.会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，能解决简单的实际问题。

2.培养动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

3.积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点】

能用自己喜欢的方法正确计算5以内数的加法。

【教学难点】

引导学生说出计算加法时的思维过程。

【教学过程】

第一部分：链接导入

1.想一想：生活中哪些事物可以用下面算式表示1＋2＝3。

2.看图填数。

设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知识奠定基础。

第二部分：探究新知

1.出示例2.观察：把你看到的跟同桌说一说。

2.提问：你知道图中的加法算式表示的是什么意思吗？

预设：图中的加法算式表示的是一共有几只小松鼠。

3.探究加法的计算方法。

预设：点数法。

预设：图示法。

预设：接着数。

预设：数的组成。

4.课堂小结：计算5以内的加法，可以采用点数法、图示法、接数法、数的组成等方法。其中，用数的组成计算是最常用的方法。

设计意图：通过计算5以内的加法，感受方法的多样性，渗透知识的转化，提高学生学习数学的兴趣。

第三部分：课堂练习

1.教材P25“做一做”第3题。

2.教材P28“练一练”第3题。

3.（拓展练习）看算式画图并计算结果。（用○表示算式）。

4.（拓展练习）看图说一说，并列出算式。

5.（思维训练）小丫一次端走两盘水果，最多能端走几个水果?最少呢?

设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

第四部分：总结评价

课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

知识梳理。

（1）会用点着数、接着数和想数的组成来计算加法算式。

（2）会用加法来解决生活中的数学问题。

3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

第五部分：作业布置

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一节内容。

【板书设计】

5以内的加法计算

3+2=__5___

【教学反思】

成功之处：在本节课教学中，教师引导学生通过情境理解加法的含义，并从生活中选取实例帮助学生理解，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

不足之处：在本节课教学中，教师可以让学生自己举出一些生活中的实例。学生加深对加法含义的理解。

教学建议：在教学中，教师为学生创设生动的情境，让学生在轻松的氛围中学习数学。