1.7 近似数 教学设计 2024-2025学年沪科版七年级数学上册.docx

1.7近似数教学设计2024-2025学年沪科版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为沪科版七年级数学上册的1.7节“近似数”，包括近似数的概念、四舍五入的方法及其在生活中的应用。通过实例让学生理解近似数产生的必要性，掌握求近似数的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了整数、小数的基本概念和运算，本节课将在此基础上，让学生了解近似数的概念，并与实际生活中的问题相结合，如测量、计算等，让学生感受数学与现实生活的密切联系。通过本节课的学习，为学生日后解决实际问题打下基础。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过近似数的学习，使学生能够理解数学在现实生活中的应用，提高解决实际问题的能力。具体包括：

1.能够抽象出近似数的概念，理解其本质特征，并运用逻辑推理进行合理推断。

2.能够运用四舍五入等方法求取近似数，培养数学运算能力和严谨的科学态度。

3.能够将近似数应用于实际问题，建立数学模型，提高数学建模素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数、小数的基本概念和运算规则，能够进行简单的数值计算，这为学习近似数打下了基础。

2.学生对新知识充满好奇，具有一定的探究兴趣，但在逻辑推理和数学抽象方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的善于从具体实例中总结规律，有的则更擅长通过逻辑推理来理解问题。

3.学生在学习近似数时可能遇到的困难和挑战包括：理解近似数的概念和本质特征，特别是在进行四舍五入操作时容易混淆；将近似数应用于实际问题时，可能难以建立正确的数学模型，从而影响问题解决的效果。此外，部分学生在面对抽象的数学问题时，可能会感到畏惧和挫败。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪科版七年级数学上册教材，提前布置学生预习1.7节“近似数”相关内容。

2.辅助材料：准备与近似数相关的图片、图表、实际生活案例等，用于课堂展示和讨论，帮助学生直观理解近似数的概念和应用。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备计算器、测量工具等，以便学生进行实际操作，体验近似数在生活中的运用。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区和操作区，便于学生进行小组讨论和实际操作，提高课堂互动效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一组生活中的测量数据，如身高、体重、物体长度等，并提出问题：“这些数据都是准确的吗？为什么我们在生活中经常使用一些不是完全准确的数据？”通过这个问题，引发学生对近似数概念的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）概念讲解（5分钟）

教师通过PPT展示，讲解近似数的定义、特点及在生活中的应用，让学生理解近似数产生的背景和意义。

（2）四舍五入方法（10分钟）

教师详细讲解四舍五入的方法，并通过实例演示，让学生掌握如何求取近似数。在此过程中，强调近似数与精确数的区别，以及四舍五入的规则。

（3）实际应用（5分钟）

教师举例说明近似数在实际问题中的应用，如购物时找零、测量时数据记录等，让学生进一步理解近似数的作用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）

教师布置一组有关近似数的练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题包括：求取近似数、比较近似数的大小、判断四舍五入的正确性等。

（2）小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论练习题中的难点和易错点，互相解答疑问。教师在此过程中进行巡回指导，帮助学生解决困难。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对近似数的理解和掌握程度。问题包括：近似数的定义、四舍五入的方法、近似数在实际生活中的应用等。

5.创新教学（5分钟）

教师设计一个创新环节，如让学生分组讨论：如何利用近似数解决一个实际问题？例如，如何测量教室的长度、估算物体的重量等。各小组提出解决方案，并与其他小组分享。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教师布置一道具有挑战性的题目，要求学生运用近似数知识，解决实际问题。例如，要求学生估算学校操场的面积，并提供计算过程和结果。

7.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调近似数在实际生活中的重要性，并鼓励学生在课后观察、思考近似数在生活中的应用。

六、知识点梳理

1.近似数的概念

-近似数是什么？

-近似数与精确数的区别？

-什么情况下使用近似数？

2.近似数的求取方法

-四舍五入法的定义及规则

-如何根据精确数求取近似数？

-近似数求取中应注意的问题？

3.近似数在实际生活中的应用

-在测量、计算等方面近似数的应用实例

-近似数在生活中的重要性和必要性

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