2.6艰辛探索与建设成就 教学设计-2023-2024学年统编版历史八年级下册.docx

2.6艰辛探索与建设成就教学设计-2023-2024学年统编版历史八年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版历史八年级下册的“2.6艰辛探索与建设成就”，着重探讨我国在社会主义道路探索过程中取得的重大成就。教学内容涉及新中国成立后，在工业、农业、科技等领域的发展历程，如“大跃进”、“文化大革命”等历史事件，以及改革开放以来我国在经济、政治、文化等方面的建设成果。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过我国近现代史的基本知识，了解了新中国成立的历史背景，以及我国在社会主义初期阶段的探索过程。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对我国在社会主义建设过程中的艰辛探索与取得的重大成就的认识，强化他们对我国发展道路的理解和把握。通过对比分析，使学生更深刻地认识到改革开放以来我国社会主义现代化建设的伟大成就。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：历史理解与解释能力、史料实证与批判性思维、家国认同与社会责任。通过学习“2.6艰辛探索与建设成就”，使学生能够深入理解我国在社会主义道路探索中的历史背景、过程及成果，提升对历史的解释与分析能力；能够运用史料，客观评价历史事件，培养批判性思维；增强对国家发展历程的认识，激发家国情怀，树立正确的历史观和社会责任感。同时，鼓励学生关注现实问题，结合所学，为国家的未来发展贡献自己的力量。

学习者分析

1.学生已掌握了我国近现代史的基本知识，了解了新中国成立、社会主义制度建立等历史背景，以及初步探索社会主义建设的过程。此外，学生对我国历史上的重要事件和人物有一定的了解。

2.学生在历史学习中，表现出对重大事件、重要人物的兴趣，具备一定的史料阅读和分析能力。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，具有探究精神；另一部分学生则更倾向于合作学习，喜欢与他人交流观点。

3.学生在探讨历史事件背后的原因、影响等方面可能遇到困难和挑战。例如，对“大跃进”、“文化大革命”等历史事件的深入分析，需要学生具备较强的逻辑思维和批判性思维能力。此外，对于如何将所学知识与现实生活相结合，提出自己的见解，部分学生可能感到力不从心。因此，在教学过程中，教师需要关注这些方面，给予学生适当的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和案例，讲解“2.6艰辛探索与建设成就”中的重要历史事件和人物，激发学生的兴趣。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生批判性思维和合作能力。

(3)情境教学法：创设历史情境，让学生扮演历史角色，体验历史过程，提高历史理解能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用多媒体课件，展示历史图片、视频等资料，增强学生的视觉和听觉体验。

(2)教学软件：利用教学软件，设计互动性强、富有挑战性的练习题，提高学生的学习积极性。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅相关历史资料，培养信息素养和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示新中国成立后的一组历史图片，包括“大跃进”、“文化大革命”等时期的典型场景。

-提出问题：“同学们，你们认为这些历史事件对我国的社会主义建设有哪些影响？”

-通过创设情境和提出问题，激发学生对本节课学习内容的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材“2.6艰辛探索与建设成就”，讲解以下重点内容：

1)新中国成立后，在社会主义道路探索过程中的重大事件；

2)我国在工业、农业、科技等领域的建设成就；

3)改革开放以来，我国社会主义现代化建设的伟大成就。

-讲解过程中，注意引导学生思考每个历史事件背后的原因、影响，以及与当今社会发展的联系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，包括选择题、简答题等，让学生当堂完成。

-组织学生分组讨论，分享自己的答案和思考过程。

-教师点评，针对共性问题进行讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计若干问题，邀请学生回答。

-通过提问，了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新教学方式，组织学生进行角色扮演，模拟历史事件的关键场景。

-教师作为导演，指导学生表演，引导他们深入理解历史事件。

-表演结束后，组织学生进行评价，讨论表演中的亮点和不足。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，思考以下问题：“从我国社会主义建设的艰辛探索中，我们可以得到哪些启示？”

-鼓励学生提出自己的观点，与同学分享，培养他们的批判性思维和家国情怀。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的重点