人工智能+教育知行融创合一.docx

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“人工智能+教育”知行融创合一

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张燕

【摘要】“人工智能+教育”正在引起教育的一场革命。本文通过展示学校人工智能教育课程改革的探究过程，就小学阶段如何开展人工智能启蒙教育这一问题进行探讨，倡导将人工智能与现有课程深度融合，建立符合小学生认知特点的人工智能探究体系。

【关键词】“人工智能+教育”融合创新

“人工智能+教育”改变着教育的生态、教育的环境、教育的方式、教育管理的模式、师生关系等。如何认识和挖掘“人工智能+教育”的育人功能，是当前教育工作者遇到的重要挑战。

一、把握现状，“人工智能+教育”顺势而为

科技发展日新月异，教育到了转型时期。当下，大数据、人工智能、虚拟现实、区块链、5G等新技术广泛应用，其中人工智能正成为世界经济与战略价值的核心科技。把握全球人工智能发展态势，找准突破口和主攻方向，立德树人，培养具有创新能力和合作精神的人工智能人才，是教育的重要使命。

2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划的通知》（国发【2017】35号），将人工智能发展放在了国家战略层面。2018年12月，山东省教育厅将青岛市列为人工智能教育试点城市，推动青岛先行先试。人工智能教育课程进而在青岛落地生根，将人工智能与教育融合应用，用担当和使命撬动学校整体变革。

二、厚积薄发，“人工智能+教育”基础牢固

珠江路小学现实行集团化办学，一校两址。自2006年建校伊始，就确定了科技特色发展之路。2010年设立机器人教室，在三到六年级普及机器人课程，成立机器人社团和程序设计社团。2019年在新校区设立了人工智能实验室，以智能机器人为切入点，开展人工智能教育。十年来，珠江路小学在“求真”教育理念的引领下，不断探究新的教与学方式，分别进行了智能机器人、3D打印、同步课堂等学科的深度融合的探究。学校先后成为青岛市信息技术与教育教学深度融合联盟校、教育信息化应用示范校，并承办了山东省小学数学“深融技术”现场会等多场重大会议。2019年2月，学校成为山东省首批人工智能试点校。学校以机器人为代表的突出的科技特色，师生多年的研究、参赛经验，为珠江路小学教育集团人工智能工作的开展提供了扎实有效的支撑。基于此，人工智能我们将再出发。

三、完善策略，“人工智能+教育”全面实施

1.构建人工智能学习环境

学校依托青岛西海岸新区智慧教育云平台，建成智慧课堂、人工智能实验室，智慧图书馆、开源创客实验室，AR/VR、STEM等科技特色活动室，拓展科学探索空间，营造浓厚科技氛围，搭建了“为未来而准备”的学习环境。

2.构建人工智能教学模式

学校在全校范围内普及人工智能教育课程，整合人工智能教育课程和信息技术等学科的教学，让学生对人工智能有基本的认识和兴趣。

3.探究人工智能活动形式

学校可整合升级现有社团和比赛资源，举办校级人工智能创新和编程设计竞赛，鼓励学生积极参加人工智能教育科技比赛。通过比赛激发学生学习兴趣，达到以赛促学的目的。

4.制定人工智能评价机制

学校应完善人工智能教育评价机制，奖励在人工智能教育方面表现突出的团队及个人。通过评选，达到全员参与、奖励先进的目的，在全校范围内形成人工智能教育教学的良好氛围。

5.生成人工智能教育资源

学校可积淀人工智能教育教学课程的优秀集备、教学设计案例、微课、反思、论文、小课题等，推出人工智能教育课程教学示范课、观摩课，组织学生参加人工智能、机器人、程序设计等相关比赛，体验技术带来的变革，尝试应用技术实现创新。

四、融合应用，“人工智能+教育”深入开展

1.特色引领，“课程+社团”双轨学习

普及——在全校开设“人工智能启蒙”“机器人大闯关”等校本课程，普及机器人教育，以人工智能引领学校特色发展。

选修——面向中高年级增设人工智能编程、STEM课程、VR/AR课程、创客课程等选修课，使学生在人工智能领域学习更加自主、深入、系统。

提升——选拔优秀学生组成人工智能编程、机器人社团。学校今年新增STEM、开源创客、VR/AR社团，根据不同的年龄段开展不同层次的活动进行梯队化建设。同时，利用现有设备开展图像识别、语音系统、专家系统等人工智能领域的探索和研究，了解基本概念和原理，并尝试应用于特定环境当中。

2.“人工智能+3D+N”学科融合

基于机器人视觉和人工智能的技术同样可以应用在3D打印技术中。学校一直致力于促进人工智能技术与学科之间的融合，如“人工智能+3D+N”学科融合，研发了《3D与小学数学》校本课程。我校李新华老师在2017年“华东六省一市”第十九届小学数学课堂教学观摩研讨会上，执教《立体的截面》一课。教师运用3D软件，对几何体进行切割、旋转等“扫描”，现场打印成型，增强了学生空间立体感，助力学生创新能力和实践能力的培养。再如，“人工智能+3D+机器人”的课程整合，与科学、音乐、美术等