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三年级下册数学的教学反思(通用26篇)--第1页
三年级下册数学的教学反思(通用26篇)
三年级下册数学的教学反思(通用26篇)
作为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助
教学反思可以快速提升我们的教学能力,来参考自己需要的教学反思
吧!下面是小编为大家整理的三年级下册数学的教学反思,仅供参考,
欢迎大家阅读。
三年级下册数学的教学反思篇1
只含有一次进位的笔算乘法是学生在初步学会乘法竖式的基础上
进行教学的。计算教学本身是枯燥无味的,而我们学习计算,是要把
计算与现实生活联系起来,让数学为现实服务。为了让学生更好的理
解算理,掌握算法,在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境,
由易到难,循序渐进,鼓励学生自己寻找解决问题的方法,充分体现
了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。本节课的特
点主要有:
一、联系生活实际,创设问题情境
本节课所创设的“帮老师解决买书过程中碰到的问题”这一情景
贯穿全课,为学生营造出愉悦的、轻松的、生活化的学习情境,特别
是帮老师解决问题,学生非常主动地参与数学活动,发现问题、提出
问题、解决问题,使数学课堂充满了真实感,激发了学生的学习欲望。
二、注重学生对知识的体验和探究的过程,重视学生对算理的理
解
教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法,经历探究
的全过程。重视学生已有的知识基础,放手让学生运用知识迁移自主
探究,通过“试着算一算”、“说一说你是怎么想的”让学生通过独
立思考解决问题,说清楚自己的思路。在教师的引导下,学生不只是
“知其然”,更“知其所以然”。这样的设计,激发学生以积极的心
态,调动原有的知识和经验尝试解决新问题,在学生自身的再创造活
动中建构数学知识。
三、由易到难,由浅入深,循序渐进。
三年级下册数学的教学反思(通用26篇)--第1页
三年级下册数学的教学反思(通用26篇)--第2页
本节课知识的呈现由浅入深,由易到难,层次性强。首先以学生
已有的知识为基础,让学生轻而易举的解决自己发现的问题,再通过
“王老师发现买这种书太少了,所以又选择了每套18本的书”这一过
渡把12改为18,让学生尝试解决新问题:两位数乘一位数,遇到进
位怎么办?接着在解决“王老师一共要付多少钱”的问题情境中自然
地引出三位数乘一位数的算法,层层递进,加深难度,并让学生通过
解决214×3和241×3两个题,自然地理解个位满十要向十位进位,
十位满十要向百位进位的原则。学生在解决一系列的问题中边探究边
练习,探究与练习交替进行,循序渐进,主动地解决了自己碰到的数
学问题,分散了重点,突破了难点。
本节课也存在明显的不足。作为计算教学,及时、有效、多样的
练习是必不可少的,而本节课的设计中虽然注意了不同层次的练习设
计,但练习题量设计较少,不利于学生的及时巩固。另外,我的教学
语言还有些不简炼,这也是我在以后教学中需要高度重视的问题。
三年级下册数学的教学反思篇2
我们县的二十四字教学模式倡导让学生自主学习,合作交流,可这
样的课堂教学虽然给了学生交流和展示自己才能的机会,一定会耽误
时间,完不成教学任务。怎么办?追求教学方式开放、新颖,学生失
去了巩固训练的机会,学习成绩会不会下降?面对这些问题,相信每
位教师都会有自己的思考。可是我总觉得完成教学任务不是指教师把
预设的内容处理完,而是指学生通过了教学达到了预设目标。如果为
了完成任务,而忽略了学生的感受,学生的认识就会经常出现一些模
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