小学数学：《图形的旋转》二.docx

《图形的旋转》2

三都小学章玉兰

【教学内容】人教版小学数学教材五年级下册第83、84页及相关练习。

【教学过程】

一、激趣引入，揭示课题

1.我们在二年级的时候初步学习了生活中的旋转现象，能举几个例子吗？大家真是生活中的观察留心人。

2.老师也收集了一些生活中旋转的现象。请你选择一个喜欢的，说说它是怎样旋转的？今天我们来进一步认识旋转。

二、动手操作，问题驱动，探究旋转要素与性质

（一）初步感知，认识旋转三要素

1.对比中认识旋转方向和角度

提问1：两根小棒的旋转有什么不同与相同的地方？

提问2:还有什么发现吗？

2.认识旋转中心

提问3:这三根小棒旋转方向都相同，且都旋转角度都是一周，旋转方式一样吗？

3.学习时钟指针的旋转，进一步认识旋转

导入：通过观察风车和钟面指针的旋转，我们发现旋转要具备的一个特征是要按一定方向围绕3着某个中心进行旋转。旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟悉的钟面的指针旋转入手研究。为了研究方便，只从中选取一根指针来研究。请看大屏幕！

（1）初步学会用三要素描述旋转

教师：请同学们仔细观察指针的变化。根据所学知识，你能用数学的语言描述指针的旋转现象吗？

（2）独立描述旋转

师：填一填，从“3”到“6”，指针是怎么旋转的？

（3）旋转三要素灵活运用

从“6”开始，指针绕点O旋转了150度，那么指针落在了数字几？

（4）初步理解旋转含义

问题1：现在谁能说一说什么是旋转？（物体绕一个点或一个轴按一定方向进行旋转的现象，叫做旋转运动。）

5.小练习：下面的图案分别是有哪个图形旋转而成的？

6.上述两幅钟摆是按什么方向运动的？

活动三：欣赏图形的旋转运动，感受旋转创造出的美

让学生通过练习，明确旋转三要素，由实物旋转过度到平面图形的旋转。接着通过欣赏旋转图片的美，感受数学的应用价值，主动用数学的眼光观察生活，从数学的角度思考生活现象，感受数学与生活的密切联系。

师；最后把美丽的旋转之花送给最棒的你们。

三、回顾反思，全课小结

通过本节课的学习，你对旋转有了哪些新知识？又有什么感悟？