基本功强化训练 教学设计 2024-2025学年湘教版（2024）数学七年级上册.docx

基本功强化训练教学设计2024-2025学年湘教版（2024）数学七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：基本功强化训练——有理数及运算法则

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第3周星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据湘教版（2024）数学七年级上册第二章内容，重点强化学生对有理数的认识及其运算法则的理解和应用。通过实例解析、互动问答和随堂练习等形式，巩固学生基本数学技能，提升解题能力。

核心素养目标

1.培养学生理解有理数的概念，形成数感及符号意识。

2.提升学生运用有理数运算法则解决问题的能力，发展逻辑思维及推理能力。

3.培养学生通过数学语言表达和交流，加强数学交流与合作意识。

4.激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，培养数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.有理数的定义及分类。

2.有理数的加减乘除运算法则。

难点：

1.正负数的混合运算。

2.理解并应用“相反数”和“倒数”的概念。

解决办法及突破策略：

1.通过实物和数轴的结合，帮助学生直观理解有理数的概念，强化记忆。

2.设计互动游戏，如“正负数接力赛”，让学生在实践中掌握混合运算的规律。

3.利用表格、图示等方式，对比展示相反数和倒数的特点，帮助学生理解和应用。

4.分组讨论，让学生在交流中互相启发，解决疑问。

5.设置梯度性练习题，由简到难，逐步突破难点，巩固重点知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解有理数的基础知识，引导学生参与课堂讨论，加深对概念的理解。

-设计“有理数接龙”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增强互动性。

2.利用案例研究，通过具体例题分析，帮助学生掌握有理数的运算法则。

-分组进行“数学法庭”角色扮演，让学生扮演“律师”和“法官”，辩论解决数学问题。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示数轴和有理数运算过程，提高视觉效果，增强理解。

-利用互动白板，实时展示学生解题过程，促进师生互动和即时反馈。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用生活实例创设情境：教师展示购物小票，提出问题“为什么有的商品前面有‘+’号，有的有‘-’号？”引发学生对正负数的思考，激发学习兴趣。

-学生分享对正负数的认识，教师总结并引入有理数的概念。

2.讲授新课（20分钟）

-有理数的定义及分类：教师讲解有理数的概念，包括正整数、负整数、零等分类，并通过数轴进行直观展示。

-有理数的加减乘除运算法则：教师通过具体例题，讲解有理数的加减乘除运算法则，强调运算规律和注意事项。

-互动环节：教师提出问题，邀请学生回答，检查学生对有理数概念及运算法则的理解。

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习：设计有层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：将学生分成小组，针对练习题中的难题进行讨论，共同解决问题。

-学生展示：每组选代表展示解题过程，其他学生评价、讨论，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提问，检查学生对有理数及运算法则的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予及时反馈，纠正错误认识，巩固知识点。

5.创新教学（5分钟）

-“数学法庭”角色扮演：学生分组扮演“律师”、“法官”，针对有理数运算问题进行辩论，锻炼逻辑思维和表达能力。

-“有理数接龙”游戏：学生参与游戏，运用有理数运算法则，提高运算速度和准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设置实际问题，让学生运用有理数知识解决，培养数学应用意识。

-鼓励学生发现生活中的有理数运算，分享心得体会，提高数感和符号意识。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调有理数及运算法则。

-布置课后作业，巩固所学知识，拓展思维能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍数学家们在有理数及运算法则方面的贡献，激发学生学习数学的兴趣。

-《生活中的有理数》：收集生活中的实例，展示有理数在现实中的应用，提高学生的数学应用意识。

2.课后自主学习和探究：

-研究有理数的起源和发展，了解不同文化背景下有理数的表示方法。

-探索有理数在科学、工程、经济等领域的应用，例如在温度计、坐标系统、财务计算等方面的应用。

-尝试编写有关有理数的数学故事或小论文，加深对有理数概念的理解。

-利用互联网资源，学习有理数的更多相关知识，如数论中的整除性、最大公约数等。

鼓励学生在课后进行自主学习，通过