Unit 7 Is this an orange？（教学设计）-2023-2024学年湘少版英语三年级下册.docx

Unit7Isthisanorange？（教学设计）-2023-2024学年湘少版英语三年级下册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘少版英语三年级下册Unit7Isthisanorange?，主要围绕水果类单词和一般疑问句展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习过一些基本的日常用品类单词，如pen,book等，以及一般现在时态。本章节在此基础上，引入新的水果类单词如orange,apple,banana等，并通过一般疑问句Isthis...?来询问和确认物品，帮助学生进一步巩固和扩展词汇量及语法知识，提高实际生活中的英语交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生在真实语境中运用英语进行有效沟通的能力，通过学习Unit7Isthisanorange?，学生将提升以下几方面的素养：首先，加强语言素养，学生能够正确发音和使用新学的水果类单词，掌握一般疑问句的结构，并在实际对话中灵活运用；其次，提高思维素养，学生通过观察、比较和分类不同水果，锻炼逻辑思维和分类能力；再次，加强文化素养，学生了解和尊重不同文化背景下的水果消费习惯，增强跨文化交际意识；最后，培养情感素养，学生在小组合作和课堂互动中，增强自信心，发展合作精神，激发对英语学习的兴趣。

学情分析

本节课的教学对象为三年级下册学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握一定的基础词汇和简单句型，但对于一般疑问句的构造和使用尚需加强；在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，尤其是在单词拼写和句子构造上；在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，愿意参与课堂活动，但在自我控制和专注力上存在差异。

学生层次方面，大部分学生对英语学习保持积极态度，但存在一定程度的层次差异，部分学生需要更多的引导和鼓励。在行为习惯上，学生习惯于通过游戏和歌曲等形式学习英语，对于传统的讲授式教学方式兴趣较低。

这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要设计多样化的教学活动，如互动游戏、小组合作等，以满足不同学生的学习需求和提高他们的参与度；其次，针对学生能力上的差异，教师应适当调整教学难度，提供个性化指导，帮助每位学生巩固和提升；最后，注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，引导他们积极参与课堂，提高课堂学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好湘少版英语三年级下册教材，以便课堂上随时翻阅和跟读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的水果图片、单词卡片、彩色笔等，用于视觉辅助和游戏活动。同时，准备教学视频，展示各种水果及其英文名称，增强学生的记忆和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作和互动游戏。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和进行角色扮演活动。

教学过程

首先，我会以一个轻松的热身活动开始我们的课堂。我会邀请同学们站起来，和我一起唱一首关于水果的英文歌曲，如“FruitSalad”。通过这个活动，我们可以活跃课堂气氛，同时复习之前学过的一些水果单词。

1.新课导入（5分钟）

我说：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutfruits.Canyounamesomefruitsyouknow?”我会邀请几名学生回答，并给予表扬。

接着，我会拿出准备好的水果图片，问：“Isthisanorange?”来引导学生猜测并复习一般疑问句的用法。

2.呈现新课（15分钟）

我说：“Now,letsopenyourtextbookstoUnit7.Today,wewilllearnIsthisanorange?Lookatthepicturesandanswermyquestions.”

我会指着教材中的图片，引导学生一起朗读和理解对话。同时，我会解释一般疑问句的结构，并让学生注意观察句子的语调。

3.互动练习（15分钟）

我说：“Now,letsdosomeactivitiestopracticewhatwehavelearned.”

（1）水果单词接龙：我会将学生分成小组，让他们用水果单词进行接龙。每个学生说一个水果单词，下一个人需要重复前一个人的单词并加上自己的。这样既巩固了单词记忆，又锻炼了反应能力。

（2）猜水果游戏：我会在黑板上贴上水果图片，然后描述一个水果的特征，让学生猜一猜是哪个水果。例如：“Thisfruitisr