《拟行路难》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《拟行路难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《拟行路难》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

《拟行路难》教学设计围绕统编版高中语文选择性必修下册中的这首古诗，通过对文本深入分析，引导学生理解诗人的情感表达，掌握古典诗词的鉴赏方法，同时结合课程内容，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，能够理解并分析古诗的意象、结构、韵律及情感表达，感悟诗人的思想情怀；

2.增强对传统文化的认识，体会古典诗词在中华民族文化中的地位与价值，培养文化自信；

3.发展批判性思维，学会从不同角度审视和解读文学作品，形成独立见解；

4.提高表达与交流能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼运用语言准确、生动地表达个人观点。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗句意象的解析：《拟行路难》中诗人通过丰富的意象描绘了旅途的艰辛，学生需掌握如何从诗句中提炼意象，并理解其象征意义。

-情感表达的体会：学生需学会感受诗人在诗中的情感变化，把握其内心的挣扎与坚持。

-诗歌结构分析：强调诗的起承转合结构，以及如何通过结构分析深入理解诗歌的内在逻辑。

2.教学难点

-意象与情感的关联：学生往往难以将具体的意象与抽象的情感联系起来，需要通过实例分析，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的意象与情感转折。

-古诗韵律的理解：学生对于古诗的平仄、押韵等韵律知识掌握不足，需通过具体诗句的剖析，如“拟行路难，恨别鸟惊心”中的韵律特点。

-批判性思维的培养：引导学生从不同角度审视诗歌，如社会背景、诗人个人经历等，形成自己的理解和观点，这对于学生来说是一个挑战。难点在于如何让学生在尊重原文的基础上，提出有深度的见解。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过教师对诗句的深入解析，帮助学生理解《拟行路难》的内涵和艺术特色。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌意象、情感、结构等方面的见解，促进思想碰撞。

-实践法：安排学生进行仿写练习，将所学知识运用到创作中，加深对古典诗词写作技巧的掌握。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT展示诗歌背景、诗句解析、诗人简介等内容，增强视觉效果，提高学生学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计诗歌知识问答、意象匹配等互动环节，提升课堂趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，丰富知识储备。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《拟行路难》的时代背景，提出问题：“在交通不便的古代，远行意味着什么？诗人为什么会感叹‘拟行路难’？”通过问题引导学生进入学习情境，激发他们对诗歌主题的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

a.诗句意象解析（10分钟）

-教师挑选诗中具有代表性的意象，如“山重水复”、“柳暗花明”，分析其象征意义，讲解如何通过意象理解诗人情感。

b.情感表达分析（5分钟）

-讲解诗人在不同诗句中的情感变化，如由艰难困苦到峰回路转，引导学生体会诗人的内心世界。

c.诗歌结构解读（5分钟）

-分析《拟行路难》的起承转合结构，强调结构对诗歌情感表达的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗句中的意象、情感及结构，并分享各自观点。

-课堂提问：教师随机提问，检查学生对意象、情感、结构等方面的理解程度。

4.创新教学互动环节（5分钟）

a.角色扮演

-让学生扮演诗人的角色，朗读诗歌，感受诗人的情感。

b.仿写练习

-鼓励学生借鉴《拟行路难》的意象和结构，创作一首描绘现代生活困境与希望的短诗。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调意象、情感和结构在理解古典诗词中的重要性。

6.作业布置（5分钟）

-让学生完成一篇关于《拟行路难》的读后感，要求结合课堂所学内容，深入分析诗歌意象、情感和结构。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保双边互动，充分调动学生的积极性，帮助他们克服难点，提高核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《古诗十九首》：让学生进一步了解古代诗歌的多样性和丰富性，尤其是非屈原作品的其他古典诗歌，以拓宽文学视野。

-《离骚》：通过对比阅读《拟行路难》与《离骚》，探讨两位诗人面对困境时的情感表达和理想追求。

-《宋诗选》：选取宋代诗人的作品，让学生感受不同时期诗歌风格的变迁，同时加深对古典诗词的鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

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