第四章第二节 气温和降水 第二课时 教学设计湘教版地理七年级上册.docx

第四章第二节气温和降水第二课时教学设计湘教版地理七年级上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自湘教版地理七年级上册第四章第二节“气温和降水”，主要涉及气温和降水的概念、分布规律及其对生活和生产的影响。具体内容包括：

1.气温的定义、单位及测量方式；

2.世界气温的分布规律及影响因素；

3.降水的形成过程、类型及测量；

4.世界降水的分布规律及影响因素；

5.气温和降水对农业、工业、交通、生活等方面的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理观察能力、地理分析能力、地理实践能力和地理思维能力。具体包括：

1.能够观察并理解气温和降水的概念及测量方式，提升地理观察能力；

2.能够分析世界气温和降水的分布规律及影响因素，提高地理分析能力；

3.能够运用气温和降水知识解释实际问题，增强地理实践能力；

4.能够运用逻辑思维和综合分析能力，探讨气温和降水对生活和生产的影响，培养地理思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地图的阅读和理解、地球的基本面貌、气候的基本概念等地理基础知识。对于气温和降水这两个要素，学生可能已经在小学或初中其他科目中有所接触，但对它们的全球分布规律及其影响因素可能还没有系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对地理知识的兴趣较为浓厚，尤其是和生活实际相关的知识。他们在学习过程中喜欢通过图像、图表等直观的方式进行学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能在将理论知识应用于实际问题的过程中遇到困难。学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气温和降水的概念及测量方式时，学生可能对气温的垂直递变规律、降水的形成过程等抽象概念难以理解；在分析世界气温和降水的分布规律及影响因素时，学生可能对复杂的气候系统难以把握；在将理论知识应用于实际问题的过程中，学生可能因为缺乏实际经验而难以将知识运用到生活中。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授气温和降水的概念、分布规律及其影响因素；案例研究法用于分析实际问题，让学生深入理解知识；小组讨论法用于激发学生的思考和讨论，提高他们的地理实践能力和地理思维能力。

2.设计具体的教学活动：首先，通过展示气温和降水的图像和数据，让学生直观地了解气温和降水的分布规律；其次，让学生通过小组讨论，探讨气温和降水对生活和生产的影响，培养他们的地理实践能力；最后，设计课后实践作业，让学生运用所学知识分析家乡的气候特点，提高他们的地理分析能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将运用多媒体课件、地图、图表等教学媒体。多媒体课件用于展示气温和降水的图像和数据，直观地呈现知识；地图和图表用于辅助讲解和分析，帮助学生更好地理解气温和降水的分布规律及其影响因素。同时，鼓励学生利用网络资源和实地考察等途径，丰富他们的学习体验。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了第四章第一节“气候的基本概念”，了解了气候对生活和生产的影响。今天，我们将学习第二节“气温和降水”，进一步探讨气温和降水的分布规律及其对生活和生产的影响。希望大家能够通过本节课的学习，更加深入地了解气温和降水知识，为我们的生活和学习带来帮助。

2.知识讲解

(1)气温的概念、单位及测量方式

首先，我们来了解一下气温。气温是指空气的温度，通常用摄氏度(℃)作为单位。气温的测量方式主要有两种：一种是使用温度计测量，另一种是使用气象站的热红外辐射仪测量。

(2)世界气温的分布规律及影响因素

接下来，我们来分析一下世界气温的分布规律及其影响因素。从纬度分布来看，气温从低纬度向高纬度逐渐降低；从海陆分布来看，同纬度的海洋和陆地气温并不一样，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高；从海拔分布来看，海拔越高，气温越低。这些分布规律受到太阳辐射、地球形状、地球运动、大气层等多种因素的影响。

(3)降水的形成过程、类型及测量

降水是指从云层中降落到地面的水滴或冰晶。降水的形成过程主要包括水汽凝结、云滴生长、降水三个阶段。根据降水类型的不同，可以分为雨、雪、冰雹、雨夹雪等。降水的测量通常使用雨量器进行。

3.案例分析

(1)分析我国南方地区的气温和降水特点

同学们，我们来分析一下我国南方地区的气温和降水特点。南方地区位于低纬度，太阳高度角较大，太阳辐射强烈，因此气温较高。此外，南方地区靠近海洋，夏季受到季风的影响，降水较多。

(2)分析我国北方地区的气温和降水特点

接下来，我们来分析一下我国北