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新概念第一册英语教学设计Lesson97

授课内容

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授课时间

教材分析

《新概念第一册》Lesson97《Asmallbluecase》是一篇以日常英语会话为主的教学内容，主要围绕失物招领的情景展开，涉及一般现在时和一般过去时的运用，以及与寻物相关的词汇和短语。本课与课本的关联性体现在词汇、语法和对话练习上，有助于学生掌握日常英语交流，培养他们在实际情境中运用英语的能力，符合四年级学生的知识深度和教学实际需求。通过本课学习，学生将能熟练运用所学词汇和句型，进行简单的失物招领对话。

核心素养目标

《新概念第一册》Lesson97《Asmallbluecase》的教学旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本课学习，学生将增强语言表达能力，能够运用所学词汇和句型进行有效沟通，提高跨文化交际意识。同时，培养学生的学习策略，使他们能够自主探究新知识，形成良好的学习习惯。此外，通过小组合作活动，发展学生的团队协作能力和批判性思维，使他们在互动交流中提升问题解决能力，充分体现新教材对学生综合素养的要求。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对一般现在时和一般过去时已有初步了解，但时态运用尚不够熟练，对寻物相关词汇和短语掌握有限。能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但自主学习能力和问题解决能力尚需培养。

在行为习惯方面，学生表现积极活跃，乐于参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，对课程学习产生影响。针对这些情况，本节课将采用多样化的教学手段，如小组合作、角色扮演等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习任务，确保每位学生都能在原有基础上得到提高，使课程学习更加高效。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习等方法。通过设计真实的失物招领场景，引导学生运用所学知识完成任务，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计具体教学活动如下：

-角色扮演：学生模拟失物招领处的对话，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。

-小组讨论：分组讨论如何描述失物和寻物信息，促进学生互动交流，巩固词汇和句型。

-项目导向学习：学生分组完成失物招领项目，包括编写寻物启事和设计宣传海报，提高综合运用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示失物招领场景，播放课文录音，辅助学生理解和模仿；提供实物道具，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣。同时，运用互动白板和教学软件，实现课堂实时反馈，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对失物招领场景的兴趣，激发其学习英语的探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中丢失过东西吗？你们知道失物招领处是怎么帮助人们找回丢失物品的吗？”

展示一些失物招领处的图片和视频片段，让学生初步感受失物招领的场景。

简短介绍失物招领的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般现在时和一般过去时的运用，了解与寻物相关词汇和短语。

过程：

讲解一般现在时和一般过去时的定义和用法，通过示例句子帮助学生理解。

介绍本课的寻物相关词汇和短语，使用图表和实物道具帮助学生记忆。

通过课文中的对话实例，让学生理解这些词汇和时态在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解失物招领场景下的英语表达。

过程：

选择课文中几个典型的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和语言特点，让学生全面了解失物招领对话的语境和表达方式。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述不同物品和情境，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个失物招领的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下的对话内容、可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对失物招领场景的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景设定、对话内容和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在实际生活中的应用。

过程：

简要回顾本