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石灰吟教学设计一等奖教案

第1篇石灰吟教学设计一等奖教案

一、教学目标：

1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、力量目标：能凭借语言文字，体会表达的思想感情。

二、教学过程：

一、回忆旧知、导入新知

同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、绚烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领会诗歌描绘的雄壮、美丽的意境。因此，我们从小始终学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？

1、今日我们再来学习一首出名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。

2、提问：你们知道题目是什么意思吗？

（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）

3、简介，为理解诗情奠下根底。

二、看诗句，理解诗意。

1、教师范读或录音读。

2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语把握，实在不会的则做上记号质疑。

3、指名读。读出韵味和节奏。

4、说说自己读懂了哪些句子？你绽开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？（讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。）

5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火燃烧的情景。

6、动画显示石灰的形成。

7、见到此情此景，会怎么想，怎么说，怎么做？争论沟通。

8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？

三、朗读指导，领悟诗情。

1、诗中哪些词突出了石灰的名贵品质，我们朗读时应怎么读？

2、再读体会，思索：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰说明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？

3、学生自由读，在小组内争论。（诗人借石头说明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争究竟的志向。应用昂扬、坚决的语气读。）

4、情感朗读，赛读。

5、齐读。

三、拓展延长

1、总结古诗。

石灰由于它的`顽强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何燃烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争究竟。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！

2、于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。不信，我们再来看一首：

咏煤炭

于谦

凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

此诗借物咏志，诗中句句赞颂煤炭，实际是句句抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“乌金”喻煤炭如黑色的金子。“阳和”，原指和暖的阳光，这里指煤炭的热力。“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深”两句意为：开凿出来的煤炭，藏蓄着巨大的热力。“爝（jue）火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃烧像火炬，使人感到无限暖和，如大地回春；也使肤浅的夜空变得很光明。“鼎彝”指帝王宗庙的祭器；“铁石”，古人认为煤炭是铁石变的。“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心”这两句的寓意是：人要以国家社稷为己任，就是死了也要为国家做奉献。最终两句“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，直抒胸臆，表达了情愿尽最终一滴血、一份热，为人类造福。

四、总结学法

1、学生回忆：我们是怎样学习《石灰吟》？

2、教师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。

2）想象古诗意境，体会感情。

3）熟读吟诵，拓展延长。

五、作业

1、收集有关于谦的故事。

2、收集托物言志的古诗。

第2篇石灰吟教学设计一等奖教案

【教学目标】

1.学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。

2.能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不转变其本色的形象。

3.联系诗人生平体会诗人不畏困难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

【教学重难点】

重点：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不转变其本色的形象。

难点：联系诗人生平体会诗人不畏困难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质