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湘教版小学三年级科学下册教案：知冷知热_三年级科学下册测量教案

热胀冷缩

第一课时

教学目标

科学探究

学会自制“液体温度计”。

经受对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。

培育学生严谨的科学态度。

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

教学导入

1．上节课我们熟悉了很多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？

2．教师介绍伽利略和雷伊创造的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来讨论吧！

一．活动自制“液体温度计”

1．指导学生自制“温度计”。

（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聪慧的同学们，能否利用这些器材和以学的学问争论这怎样来制作“液体温度计”？

（3．）小组争论制作方法。

（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进展评价。

2．观看自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进展观看。

（2．）对学生的试验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3．）学生观看。

（4．）汇报观看到的状况。

3．讨论不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进展观看。

（2．）猜测：我们会看到什么现象？

（3．）方法指导。

（4．）学生观看。

4．整理分析试验记录，形成概念得出结论。

（1．）试验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2．）引起变化的试验条件是什么？

（3．）这些变化说明白什么？

（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

二．学生解释自制“温度计”的原理。

课后反思：

其次课时

教学目标

科学探究

1．经受对气体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

1．在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。

2．培育学生严谨的科学态度。

让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学学问

1．知道气体有热胀冷缩的性质

教学预备

一．教学导入

1．复习：液体热胀冷缩的性质。

2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？

二．活动空气是否也有热胀冷缩的性质

1．试验的设计：

（1．）教师组织学生针对两个问题进展充分的思索和争论：

①把空气装在什么容器里？

②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？

（2．）学生汇报争论结果，教师补充或完善：

·借助其他能鼓凹的物体来发觉。启发：可以在烧瓶口上套小气球。

·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发觉。

·通过容器的鼓凹来发觉。空气总是布满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。

（3．）评价：在此环节思维活泼的同学赐予确定。

（4．）形成各自完整的试验方案。

2．试验现象猜测。

3．按设计的方法完成试验。

4．描述观看到的现象。

5．分析比拟，我们的猜测和观看到的现象全都吗？

三．小结：

空气也有热胀冷缩的性质。

四．学生解释伽利略温度计的原理。

课后反思：

第三课时

教学目标

科学探究

1．经受对固体热胀冷缩性质的探究过程。

2．观看熟悉多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析试验现象。

情感态度与价值观

1．在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。

2．培育学生严谨的科学态度。

3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学学问

1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

教学预备

小气球、酒精灯、火柴、固体