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三年级语文上册-19《海滨小城》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇精读课文。文章通过描写海

滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

二、说教学目标

1.知识与能力：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。

2.过程与方法：弄清本文的叙述顺序。

3.情感态度及价值观：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，

表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

三、说教学重难点

教学重点：弄清本文的叙述顺序。

教学难点：凭借具体的语言文字，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，

抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。

四、说学情

本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，

在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第

4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第

一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几

个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构

段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学

生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图

帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。

五、说教法学法

说教法：阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教

学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→

课堂总结。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；

树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作

者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。

说学法：在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以

突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中

感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流

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问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。

六、说教学过程

一、谈话导入，揭题读题。

1.同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西

沙群岛》，今天又要走进一个美丽的海滨小城。

2.板书课题，随机教学“滨”

（1）读准前鼻音。

（2）指导书写：左窄右宽，穿插。

（3）看偏旁，猜字义。三点水旁的字大多与水有关，滨就是指水边，举一

反三理解：湖滨指湖边，江滨指江边，海滨指海边。

3.这座海滨小城在哪儿呢？

出示句子：我的家乡在广州，是一座海滨小城。

二、初读课文，整体感知。

1.今天我们走进林遐笔下的广州，一睹这海滨小城的风采。

出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。读完想一想：课文描

写了海滨小城哪些地方，并全出来。

2.指名分段读课文（随机学习多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）

3.交流：作者描写了海滨小城的那些地方？

（1）相机板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。